教师资格证考试面试试讲《发现与创造》教学设计

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一、教学目标

1.发现生活物品的材质特点，利用因形选材或因材造型这两种方法设计制作一件日用品。

2.创意公司这种开放的活动形式，学生在团队合作中美术工艺的设计和制作能力。

3.感受美术课堂和生活的紧密联系，体会艺术设计美观与实用的和谐统一，培养新颖多样的艺术创想和美术灵感。

二、教学重难点

【】

能从材料的色彩、肌理、形状、质地等材质特点发现生活物品的美，掌握因形选材和因材造型这两种设计方法。

【难点】

团队合作利用废旧材料设计制作一件融美观和实用于一体的日用品。

三、教学方法

讲授法、谈话启发法、示范指导法、合作探究法

四、教具准备

多媒体课件、废旧材料、美术卡纸、画笔和颜料、胶水、剪刀等

五、教学过程

活动一：导入新课

教师向学生展示一个废旧的软盘盒，指出软盘已经被较新的科技淘汰，但是这个塑料盒子还是九成新的，寻求学生的帮助，该怎么处理这个盒子，请学生大胆发表想法。

部分学生回答出废物再利用的时候，教师引导发问：如何具体改造这个软盘盒?

学生分享看法，教师揭示课题：软盘盒再利用的过程，就是美术中的“发现与创造”。

活动二：新课讲授

(一)观察材质，发现美感

1.大屏幕展示塑料软盘盒的图片，请学生仔细观察它在色彩、肌理、形状、质地等方面有什么特点?

学生发现：塑料软盘盒无色透明，光洁无纹理，中空长方体容器，质地坚硬。

2.引导学生思考：软盘盒的材质特点有什么美感?这样的材质和美感能给你怎样的创意?

学生回答，教师总结：软盘盒的材质空灵透明，带有自然的纯净美，配合中空的容器本质，可以改造成一个小的收纳盒。

3.教师揭示：废旧物品设计中的“发现”就是观察材料的材质特点，感受它的美，并激发自己的灵感，找出它较适合的用途。

(二)因材造型与因形选材

1.教师总结之前的课堂过程：我们先观察材料，再利用它的材质特点激发灵感，这是设计的一个重要方法——因材造型。

2.教师引导发问：那么如果手头没有现成的材料，是不是我们就不能设计了?

学生回答，教师总结：在设计的时候，我们还可以先在心中构思想要设计的内容，再按照设计思路，寻找相应的材料，寻找的时候同样要观察和发现材料的材质特点，感受材料的美，并根据材料不断完善自己的设计构思，这就是设计的另一个重要方法——因形选材。

(三)教师示范，变废为宝

1.教师利用软盘盒和学生提供的设计成收纳盒的思路，示范操作，将软盘盒拆卸，利用其空间，合理粘结成收纳盒的隔断。

2.制作完成后提问：收纳盒做好了，你们看漂亮么?

学生回答：虽然收纳盒整洁干净，但是太过单调，不够美观。

教师总结：我们设计的时候，在成品实用性的同时，还要注重其美观，达到二者的和谐统一。

3.教师利用彩色便签条和广告颜料对收纳盒进行装饰。

活动三：实践设计

(一)创设情境，团队合作

1.教师创设情境，请学生四人一小组成立自己的生活用品创意公司，分工合作，利用教师给准备的废旧材料，采用因形选材或因材造型的方法，设计制作一个既美观又实用的日用品。

2.教师巡回指导，提醒学生使用刀具要注意安全，鼓励有独到构思的小组，对个别小组进行创意咨询和技法指导。

(二)展示评价

请各个公司的“销售经理”上台展示本公司的创意成品，并由其他创意公司从创意主题、成品美感、实用性三个方面对其评价，较后由教师进行总评。

活动四：小结作业

(一)学生汇报总结

请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会。

(二)实践作业

请学生课下观察家里有哪些可以再利用的废旧材料，利用本堂课的知识，改造成一个精美实用的日用品。