归纳观点类题目的讲解方法| 2019年国考申论备考

　　在国考申论中有一种题目，材料罗列了很多观点，题目需要对所有的观点进行整合，比如2016年国考地市级第三题的小题：

　　(一)根据“给定资料3”，T县政府出台的规定引发了社会热议。请你分析引发热议的主要原因有哪些。(10分)

　　要求：，，简明。不超过150字。

　　材料中罗列出19位网友对于T县政府出台的规定的观点看法，题目让我们分析引发热议的原因。除此之外，2016年国考地市级题：

　　(二)请你根据“给定资料2”，列出H市政府办理“市长信箱”群众来信的基本流程和要求。(20分)

　　要求：紧扣材料，，条理清晰，不超过300字。

　　材料呈现了几例市民网络来信以及网站的答复，根据材料内容总结政府处理来信的流程和要求。

　　对于这类题目，难点就是学生明白各个观点的意思，但很难驾驭材料，找到核心的意图。在讲解的过程中也很容易产生学生明白，但还是不会做的情况。因此这类题讲解时，引导式教学更为重要。很多老师的引导方式就是现实例子进行引导，但存在的问题是如果仅以这种形式引导，学生会有脱离材料的感觉，同时会觉得这道题明白，但再出现这类题目还是不会做，因此我建议在现实例子引导的基础上还是要从材料入手，即分析各个观点，找出我们想要的要点。

　　接下来，我们以题为例，和大家探讨讲解的思路。

　　审题，我们可以确定我们的答题任务是分析原因，分析原因的这种问法较为常规，我们在分析原因时有意识的注意多角度分析(主客观、内外因;直接、间接、根本;条件性、背景性)。接下来我们看限定词，即什么的原因，题干中已经明确给了，我们要答的是“T县出台的规定引发热议”的原因。我们解读一下这个限定词，“热议”即热烈议论，我们找的是“T县的规定引起大家热烈讨论的原因”，我们在他们观点中找到他们关注的具体点即为引起讨论的原因。

　　网友1：我表示坚决支持。不明所以的人，你只有当地去看看，才会了解真实的情况。我们那一带，农村普通家庭孩子考上个普通的初中，都要摆“学酒”，村民都要“随礼”。一年算下来开销不小。

　　网友2：用行政命令来移风易俗，说明要么当地风俗已经影响正常社会秩序了，要么当地政府部门没有别的办法只能一刀切了。这样的政策不是庸政就是懒政。

　　“表示支持”明确出了观点，后面是他的理由，他后面提到的“摆学酒随礼开销不小”，对应规定中的“升学满月等一律不办”，他关注这一规定，主要是以前随礼成为百姓家庭沉重经济负担，那此规定一出，减少百姓的经济负担，也就是说此规定与百姓的经济利益相关。

　　再来看网友2观点，“行政命令、庸症、懒政”可以知道这是参政议政的明显体现，网友2关注的主要是认为此规定存在“一刀切”的问题。

　　接下来网友观点也是类似的方法，当然较后还是要统领观点，进行整体分析。这时就需要结合前面说的分析原因时的基本分析方法就行查漏补缺，这是的一步，尤其在分析类题目中。

　　对于这类题目，要逐一分析观点，但分析过程中与我们所要找的要点建立联系，不至于觉得找寻要点无从下手。