教育心理学之科学心理学发展中的人物及其理论

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　　教育心理学之科学心理学发展中的人物及其理论
 

　　1879年12月，在德国莱比锡大学里的寄宿招待所——孔维特楼三楼的一个小房间里，后来被尊称为心理学之父的冯特创建了世界上个心理学实验室，这标志着科学心理学的诞生。当然，在更早的1874年他出版的《生理心理学原理》被认为是心理学的独立宣言。

　　冯特对心理学的影响是极其独特的，除了他自身的创举著作意外之外，更在于心理学独立发展以后较初50年间的重要的学者大多都出自冯特门下。

　　首先出场的是冯特的正牌学生铁钦纳，铁钦纳是构造心理学的主要代表。铁钦纳于1890年到德国莱比锡大学跟随冯特学习生理学和心理学，1892年获得莱比锡大学哲学博士学位——为什么是哲学学位——因为当时冯特干的是个挂羊头卖狗肉的活，虽然教的是生理学和心理学，但实际上他历尽艰辛才在1875年获得莱比锡大学哲学教授的席位。当然铁钦纳也一致被认为是冯特的真传弟子。

　　铁钦纳1911年到康奈尔大学任教，所教的学生也很厉害，其中的包括马斯洛、吉尔福特和波林。

　　当然，由于马斯洛是个典型的文艺青年，爱好广泛，所以老师也有很多，包括我们熟知的桑代克以及维特海默。马斯洛于1926年进入康奈尔大学，不过他只听了几次铁钦纳的课，就从此丧失了对心理学的信心，具体是老师还是学生问题就不得而知了，幸好后来他又重拾了对心理学的兴趣。不过也正是由于马斯洛广泛的兴趣，才能在后来提出融合了精神分析心理学和行为主义心理学甚至美学的人本主义心理学，当然他较的理论莫过于需要层次理论了。

　　吉尔福特于1924 年进入康奈尔大学师从铁钦纳攻读博士学位，后来他因为对智力的研究世界，提出了的智力三维理论。

　　至于波林，这个人在教师招聘考试中并没有涉及，他1908年毕业于康奈尔大学，1914年获康奈尔大学哲学博士学位。主要的研究成果是对“月亮错觉”和心理学史的研究。不过波林在考试中不涉及，我们在这里提到他其实主要是为了引出波林的杰出弟子——或者说是杰出叛徒弟子——斯金纳。

　　斯金纳于1926年进入哈佛大学心理系，1930年获哈佛大学心理学硕士学位，1931年又获心理学博士学位，导师正是波林。导师的方向是结构主义，而斯金纳在研究的过程中突然对行为主义产生了兴趣，本来波林是不想让他参加答辩的，不过经过斯金纳的努力，一时心软，较后还是让斯金纳顺利拿到了博士学位。也正是波林的一时心软成就了伟大的新行为主义的代表人物，斯金纳的主要贡献是提出了系统的操作性条件作用理论。