2017-09-21 14:15:52 宁夏教师招聘考试网 https://nx.huatu.com/jiaoshi/ 文章来源:宁夏华图
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1、简述柯尔伯格的道德发展理论。
(1)前习俗阶段:惩罚与服从的定向;操作与关系倾向;
(2)习俗阶段:人际关系与补同的定向;和社会权力控制的定向;
(3)后习俗阶段:社会契约方法定向;普通的道德原则倾向,他认为,每一阶段各有其特质;其程序不能先后倒置;不能重拾已度过的某一阶段。
2、简述柯尔伯格的道德发展理论的教育意义。
(1)有效的道德教育或品德陶冶根据各时期道德观念发展的特征而实施;
(2)对早期儿童教条式的说教,忽略儿童对的看法与对需欲的满足,很容易造成道貌岸然实则功利横行的现象;
(3)负责教养者不应抱“亡羊补牢”的想法,让“趁热打铁”的各时期荒废过去,因为某一时期的道德观念若不能充分发展而欲于后来设法补救,其功效可疑。
3、简述制约儿童心理发展的因素。
(1)遗传与环境;
(2)成熟与学习;
(3)社会环境因素;
(4)学校教育因素;
(5)主观能动因素。
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