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2017宁夏教师资格证笔试模拟题

2017-10-01 09:32:47 宁夏教师招聘考试网 https://nx.huatu.com/jiaoshi/ 文章来源：宁夏华图

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2017宁夏教师资格证笔试模拟题

一、选择题(每小题1分，共20小题，共20分)

1.以教育家杜威为代表现代教育学流派的新三中心论不包括( )

A.儿童 B.教师 C.活动 D经验

【参考答案】 B

【难度】中等

【解析】杜威的的新三中心论指的是在课程教学中，要充分考虑儿童的兴趣和需要，认为教育的目的是为了今后的生活累积经验，“教育即生活”。新三中心论包括“儿童中心”“活动中心”“经验中心”。和新三中心论相对应的是传统三中心论，强调教师的作用，形成了传统的教师中心、教材中心、课堂中心。

2.我国近代正式施行的学制( )

A.葵卯学制 B.壬寅学制 C.壬戌学制 D.壬子—癸丑学制

【参考答案】A

【难度】中等

【解析】注意审题，本题问近代正式施行的学制，并没有问近代正式颁布的学制，我国近代部颁布的学制是壬寅学制(1902年)，仅仅是颁布并不没有施行，两年后所以公布实施了是癸卯学制(1904年)才是中国近代正式施行的。

3.《学记》中“杂施而不孙，则坏乱而不修”体现的教学原则是( )

A.因材施教原则 B.循序渐进原则 C.巩固性原则 D.启发性原则

【参考答案】B

【难度】困难

【解析】“杂施而不孙，则坏乱而不修”指教师如果杂乱无章的实施教育不按顺序进行，这样就会打乱了课程的内容，而且挽回不了了。对比四个选项，杂乱无章的反面就是教学的时候应该讲究的章法，一步一步的进行，所以本题选择B，符合的教学原则是循序渐进教学原则。故选B。

4.教师模拟组织了一场话剧，让学生扮演故事中的角色，体验人物心路历程。该教师使用的教学方法是( )

A.演示实验法 B.谈话交流法 C.情境教学法 D.读书指导法

【参考答案】C

【难度】简单

【解析】情景教学法是对于新课标的要求“以学生为主体，教师为主导”的具体体现和诠释。教学过程中，教师有目的地引入或创设以形象为主体的具有情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展称为情景教学法。因此选C

5.李老师在教授生字“福”、“幅”、“辐”、“蝠”时，用彩色粉笔将相同部分标注出来，是利用了知觉的( )

A.整体性 B.选择性 C.理解性 D.恒常性

【参考答案】B

【难度】中等

【解析】由于人往往对颜色鲜艳的事物容易产生注意和兴趣，教师在上课时把内容用彩色粉笔描出来，正是利用了人知觉的选择性。

A.知觉的整体性是指人根据自己的知识经验把直接作用于感观的客观事务的多种属性整合为统一整体的组织加工的过程。

C.知觉的理解性即人们以已有的知识经验为基础去理解和解释事物，并用词语加标志的特性,以使它具有的意义。

D.当知觉的客观条件在范围内改变时，我们的知觉映象在相当程度上仍保持着它的稳定性，这就是知觉的恒常性。

6.学过电子琴的人再学钢琴会更容易，这种迁移类型是( )

A.水平迁移 B.垂直迁移 C.逆向迁移 D.负迁移

【参考答案】A

【难度】简单

【解析】电子琴和钢琴在学习的方法上类似，处于同一抽象概括水平的学习，处于同一抽象概括水平的经验之间的相互影响，叫水平迁移也叫横向迁移。

B.垂直迁移也称纵向迁移，处于不同概括水平的经验之间的相互影响，即具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响。

C.学习迁移可以分顺向迁移和逆向迁移。逆向迁移可以使原有的经验、知识结构得到充实、修正、重组或者重构等。在学习中我们不但要关注顺向迁移，更应该重视常常被忽视的逆向迁移，因为逆向迁移在有意义的学习中也起到很重要的作用。

D.迁移还有正、负之分，不论是顺向迁移还是逆向迁移，如果对学习起促进作用的就称之为正迁移，起到干扰或抑制作用的则称之为负迁移。

7.下列有关学习动机与学习效果之间的关系的描述，正确的是( )

①　学习难度大，学习动机水平高，学习效果好

②　学习难度大，学习动机水平低，学习效果好

③　学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好

④　学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好

A.①② B.①④ C.②③ D.②④

【参考答案】C

【难度】简单

【解析】本题使用排除法。学习难度和学习动机的关系，学习难度较大时，学习动机相对较低;学习难度较小时，学习动机相对较高。总之，学习难度和学习动机的关系就是相反的关系，观察选项中有①④的排除。因此选C。

8.在学校的师生关系中，较基本的社会关系是( )

A.以年轻一代成长为目标的社会关系

B.以直接促进学生发展为目标教育关系

C.以维持和发展教育关系为目的的心理关系

D.以传承文化为目标的授受关系

【参考答案】B

【难度】简单

【解析】ABC都属于师生关系，其中心理关系是教育关系的基础和深化。在学校的师生关系中，较基本的社会关系即教育关系，所以以直接促进学生发展为目标教育关系为学校的师生关系中，较基本的社会关系。因此选B。

9.在教育活动中，教师的主导性不包括( )

A.学生学习的促进者

B.学生道德修养的指导者

C.学生身心健康和谐发展的决定者

D.学生审美能力的培养者

【参考答案】C

【难度】中等

【解析】在教育活动中教师的主导性包括学生学习的促进者、学生道德修养的指导者、学生审美能力的培养者。即ABD选项。C选项学生身心健康和谐发展的决定者教师不能决定学生身心健康和谐发展，个体的主观能动性对个体发展有决定作用。因此答案选C。

10.德育的知行统一原则要求( )

A.理论重于实践B.实践重于理论 C.学习与实践相结合 D.理论与实践相结合

【参考答案】D

【难度】中等

【解析】所谓知行统一原则是指在德育过程中既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一，即理论与实践相结合，因此答案选D。

11.思想品德教育的较终目的是培养学生良好的( )

A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为

【参考答案】D

【难度】简单

【解析】传统的思想品德课教学认为把知识传授给学生就可以了，事实上这是远远不够的。严格来说，学生除了基础理论知识外，还应懂得运用知识来解决实际问题，始终坚持把学生良好行为习惯的养成作为思想品德课教学的较终目的，因此答案为D。

12.《学记》中提到“教也者，长善而救其失者也”，这句话体现的德育原则是( )

A.因材施教原则

B.尊重学生与严格要求学生相结合原则

C.发挥积极因素和克服消极因素相结合原则

D.教育影响的一致性与连贯性原则

【参考答案】C

【难度】中等

【解析】这句话的意思是：所谓教师，应当是帮助学生发挥长处纠正学生在学习中的偏差的人。所以作为一个教师就要善于引导学生发挥自己的优势同时帮助学生改正自己的缺点，因此选C。

13.在学习过程中设置学习目标属于学习策略中的()

A.认知策略

B.元认知策略

C.组织策略

D.资源管理策略

【参考答案】B

【难度】中等

【解析】

A.认知策略是学习者加工信息的一些方法和技术，其基本功能有两个方面：一是对信息进行有效的加工与整理;二是对信息进行分门别类的系统储存。

B.属于元认知策略中的计划策略，即根据认知活动的特定目标.在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策，想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。

C.组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。

D.资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，包括：时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略和学业求助策略。

因此答案为B

14.阅读技能是一种()。

A.操作技能

B.运动技能

C.心智技能

D.学习技能

【参考答案】C

【难度】中等

【解析】A.操作技能也叫动作技能、运动技能，是学习而形成的合乎法则的操作活动方式。日常生活中的许多技能都是操作技能，如音乐方面的吹啦弹唱。

B.运动技能包括书写、跑步、体操、骑自行车、操纵生产工具等等，即是指在学习活动、体育活动和生产劳动中的各种行为操作。

C.心智技能是一种借助于语言在人脑中进行的认知活动方式，比如心算，本题中的阅读技能就是心智技能中的一种。

D.学习技能比较宏观，指的是掌握某些知识所采取的方式方法。

因此答案为C。

15.许多科学家反复探索一个问题而无结果时，往往会把一个问题搁置一段时间，然后回过头解决，这时他们常常可以很快找到解决问题的办法，这种现象属于()

A.酝酿效应

B.功能固着

C.反应定势

D.问题的刺激性特点

【参考答案】A

【难度】简单

【解析】A.酝酿效应：反复探索一个问题而毫无结果时，把问题搁置一段时间，然后回过头来把问题解决，这时常常可以很快找到解决办法。这是由于因为打破了问题解决不恰当思路的定势，从而促进了新的思路的产生。

B.人们总是固定的认为某些物品有着某种功能，而忽视了这个物品的其他可用功能。比如说电吹风一般都用来吹干头发等，但是它本身还可以当做衣服的烘干器。

C.反应定势指以较熟悉的方式作出反应的倾向，反应定势容易使问题的解决限于刻板化的状况。

D.问题的刺激性特点指的是难度大的问题可以引发大脑的思考。

因此答案为C。

16.教师在培养学生解决问题的能力时，做法错误的是()

A.鼓励学生大胆质疑

B.引导学生分析问题

C.设置难度适中的问题

D. 让学生自己去找答案

【参考答案】D

【难度】中等

【解析】解决问题的能力是学生在学习阶段要锻炼的一种能力，在开始要鼓励学生大胆质疑，即培养学生发现问题的能力，之后引导学生分析问题，在课程讲授的过程中，要设置难度适中的问题刺激学生的思考，因此ABD都是正确的。但是D让学生自己去找答案是不对的，教师引导学生合作探究的方式去寻找解决问题的方法，不能一味的让学生自己去找答案。

17.技术工人在拆卸机器时，一边操作一遍思考，这一过程的思维活动主要是()

A.创作思维

B.动作思维

C.发散思维

D.逻辑思维

【参考答案】B

【难度】中等

【解析】A创造思维是一种新颖而有价值的、非结论的，具有高度机动性和坚持性，且能清楚地勾划和解决问题的思维活动。表现为打破惯常解决问题的程式，重新组合既定的感觉体验，探索规律，得出新思维成果的思维过程。

B动作思维基本特点是思维与动作不可分，离开了动作就不能思维。技术工人在对一台机器进行维修时,一边检查一边思考故障的原因,这一过程中动作思维占据主要地位。

C发散思维表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式，

D逻辑思维是人的理性认识阶段，人运用概念、判断、推理等思维类型反映事物本质与规律的认识过程。

因此答案选B

18.心理辅导的目标是( )和寻求发展

A.行为矫正

B.开发潜能

C.克服障碍

D.学会调适

【参考答案】D

【难度】简单

【解析】心理辅导的目标有两个：一是学会调适，包括调节与适应;二是寻求发展，因此答案选D

19、心理辅导老师帮小明建立焦虑等级，让他想象引起焦虑的情境，进行放松训练，从而缓解他的考试焦虑。这种心理辅导方法是( )。

A.系统脱敏法 B.法 C.认知疗法 D.理性-情绪疗法

【参考答案】A

【难度】简单

【解析】A系统脱敏法是指当某些人对某事物、某环境产生敏感反应(害怕、焦虑、不安)时，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应，从而达到消除焦虑或恐惧的目的。C认知疗法是根据人的认知过程，影响其情绪和行为的理论假设，认知和行为技术来改变求治者的不良认知，从而矫正并适应不良行为的心理治疗方法。D

20、下列关于考试焦虑症的描述错误的是( )。

A.考试焦虑症，必要时可以用心理治疗配合抗焦虑的药物来处理。

B.学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重。

C.考试焦虑症的形成原因主要是学生的压力。所以只要处理好学生的心态和观念就可以了。

D.考试焦虑症是学生中常见的焦虑反应。

【参考答案】C

【难度】简单

【解析】考试焦虑症是学生中常见的焦虑反应，考试焦虑症的形成是多方面的，比如学生的心态、家庭、学校甚至是来自社会的压力，学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重，必要时可以用心理治疗配合抗焦虑的药物来处理，因此此题答案为C，考多焦虑症的形成原因是多元的，不仅仅是来自于学生的心态和观念。

二、判断题(每道题1分，共10道题，总分10分，正确填A,错误填B)

21、一个规定什么样的人，接受什么样的教育是由经济制度决定的。( B )

A.正确 B.错误

【解析】一个规定什么样的人，接受什么样的教育不仅是由经济制度决定而且还由政治制度决定。错误。

22、学校心理辅导工作的侧是补救与矫正。( B )

A.正确 B.错误

【解析】心理辅导既有预防功能，又有发展功能。预防功能是初级功能，发展功能则是功能。学校心理辅导工作的侧是预防与促进。

23、信度是指测量的正确性。即一个测量能够测量出其所要测量的东西的程度。( B )

A.正确 B.错误

【解析】信度即可靠性，它指的是采取同样的方法对同一对象重复进行测量时，其所得结果相一致的程度。

效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。效度考虑的问题是：测验测量什么测验对测量目标的测量性和真实性有多大。

24、动作技能形成过程中期有一个明显的暂时的停顿现象，心理学上称为疲劳期。( B )