教师资格证考试教育综合知识备考

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一、单个题型备考策略

(一)选择题、判断题

考察特点： 侧重基础，突出理解性

答题：寻找关键词 看清选项.

例题：1、在一学期结束，对评价对象的学习状况进行测验，这种测验叫做( )。

A.形成性测验

B.描述性测验

C.总结性测验

D.诊断性测验

答案C。【解析】按评价功能分类，教学评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。A为形成性评价，在教学进行过程中，为引导教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的确定;C、总结性测验，为总结性评价，一般是在教学活动告一段落时为气氛较终的结果而进行的评价;D、诊断性测验，为诊断性评价，一般是在某项活动开始之前，为使计划更有效地实施而进行的评价。

(二)简答题

提问方式： 简述... ...是什么

考察目的：基础知识识记

答题：了解简答考法、侧，书上的内容不记混。

例题：简述影响人身心发展的主要因素及其作用?

【解析】影响人身心发展的因素包括遗传、环境、学校教育和个体的主观能动性。(1)遗传为个人的身心发展提供物质前提，是生理基础;(2)环境是人身心发展过程中的一切外部因素，为个体的身心发展提供了多种可能，为个体的身心发展提供动力，但环境部能决定人的发展，人对环境也有的能动性;(3)学校教育在人的身心发展过程占主导作用，同时，在人身心发展上有独特功能;(4)个体的主观能动性是促使个体从潜在的可能性向现实状态转换的决定性因素。

(三)论述题

考查特点：考察知识点应用及综合分析能力

答题：理论—条理清晰 分析—联系材料

例题：作为一名人民教师，你认为当前班级管理中存在哪些问题? 应当如何改进?

【解析】(一)当前班级管理存在的问题有：(1)由于受到分数压力和教师的制约，班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型。长期以来，班主任一直在从事着程式化的教育教学工作，工作是高强度的。他们较关心的是两件事：一是如何使学生在考试中取得好成绩，确保班级的成绩在学校中的排名靠前或不落后。二是让学生听从老师，以维护教师的不受损害。老师实施班级控制，以确保班级的教与学不受干扰。在这样的背景之下，班级管理无形中受到分数与教师的双重制约。班级管理成为教师实施个人专断管理的活动过程。

(2)班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。在班级中设置班干部，旨在培养学生的民主意识与民主作风，学会自治自理，然而在当今的中小学却存在着这样一些问题：班级干部相对固定，学生把班干部标志只看成是荣誉的象征，关于“班干部”的观念，“荣誉”重于“责任”;只把班干部看成是“老师的助手”，忽视干部是“群众的代表”，在班级管理中，班干部特殊化、多数学生在班级管理中缺乏自主性是比较普遍存在的问题。

(二)对策：建立以学生为本的班级管理的机制。

(1)以满足学生的发展需要为目的。传统的班级管理就是教师在班级中实施对人、事、物等因素的控制，它体现了教师对班级的预先期望及学生对教师的服从，纪律、秩序、控制、服从是传统班级管理所追求的目标。在现代社会的学校教育中，班级活动完全是一种培养人的实践活动，在这一实践活动中，学生既是对象，又是目的。因此，满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的较终归宿。

(2)确立学生在班级中的主体地位。现代班级管理强调以学生为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制，确保学生的持久发展。所以要从人主体性源泉出发去发掘学生的主体性，促进入的主动和谐的发展。

(3)训练学生自我管理班级的能力。以训练学生自我管理能力为主的班级管理制度改革的是：适当增加“小干部”岗位，适当进行“小干部”轮换;按照民主程序选举干部，使小干部从“教师的助手”变成“学生的代表”;把学生的注意力，从当干部引向当“合格的班级小主人”;把以教师为中心的班级教育活动转变为学生的自我教育，即把班集体作为学生自我教育的主体。

教育综合知识包含：教育学、教育心理学、教师职业道德、教育法律法规等。教育综合知识包含这么多内容，那如何高效备考呢?