国考教师资格证考试备考：教育知识与能力108个常考简答题汇总(6)

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51. 教育研究的基本方法

(1)教育观察法;

(2)教育调查法;

(3)教育实验法;

(4)教育行动研究;

(5)教育叙事研究;

(6)个案法。

52. 文献检索的方法

(1)顺查法;

(2)逆查法;

(3)引文查找法;

(4)综合查找法。

53. 简述皮亚杰认知发展阶段理论

(1)感知运动阶段(0-2岁)客体、延迟模仿。

(2)前运算阶段(2-7岁)符号、泛灵论、自我中心、不可逆。

(3)具体运算阶段(7-11、12岁)守恒、去中心、可逆。

(4)形式运算阶段(11、12-15岁)抽象、推理、假设、反思。

54. 埃里克森心理发展理论

埃里克森把人的一生发展划分为8个阶段，每个阶段都有具体的发展任务和存在的心理社会危机，具体如下：

(1)基本的信任感对基本的不信任感(0-1.5岁)，该阶段的发展任务是培养信任感;

(2)自主感对羞耻感与怀疑(1.5-3岁)，该阶段的发展任务是培养自主性;

(3)主动感、主体感对内疚感(3-6岁)，该阶段的发展任务是培养主动性;

(4)勤奋感对自卑感(6-12岁)，该阶段的发展任务是培养勤奋感;

(5)自我同一性对角色混乱(12-18岁)，该阶段的发展任务是培养自我同一性;

(6)亲密感对孤独感(成年早期18-30岁)，该阶段的发展任务是发展亲密感，避免孤独感;

(7)繁殖感对停滞感(成年中期30-60岁)，该阶段的发展任务是获得充沛感，避免停滞感;

(8)无憾对悲观绝望感(成年晚期60岁以后)，该阶段的发展任务是获得完善感，避免绝望与沮丧。

55. 简述学习过程的几个阶段

(1)理解阶段;

(2)保持阶段;

(3)迁移和运用阶段。

56. 简述学习理论的主要内容

(1)行为主义学习理论;

(2)认知主义学习理论;

(3)建构主义学习理论;

(4)人本主义学习理论。

57. 如何激发学生的学习兴趣?

(1)建立积极的心理准备状态;

(2)充分利用本学科的特点优势，激发学生学习兴趣;

(3)创设问题情境，激发学生学习兴趣;

(4)兴趣在课堂及课堂中共同培养;

(5)改进教学方法，增强学生学习兴趣。

58. 小学生良好学习习惯养成的策略

(1)发挥课堂主渠道作用，培养学生良好的学习习惯;

(2)课堂中正确引导;

(3)注意激励与表扬，对学生进行正教育;

(4)开展丰富多彩的活动，在活动中培养学生良好的学习习惯;

(5)发挥家长的作用，形成家庭与学校共同培养学生学习习惯的合力;

(6)分层渐进，注意对学生进行个别辅导;

(7)建立小学生良好学习习惯评价体系。

59. 简述品德的心理结构

(1)道德认知;

(2)道德情感;

(3)道德意志;

(4)道德行为。

60. 简述皮亚杰儿童道德发展阶段理论

(1)自我中心阶段(2-5岁)，皮亚杰认为儿童在5岁以前还是“无律期”，顾不得人我关系，而是以“自我中心”来考虑问题;

(2)阶段(5-8岁)，也称作“他律期”。该时期的儿童服从外部规则，接受指定的规范，把人们规定的准则看作是固定的、不可变更的，而且只根据行为后果来判断对错;

(3)可逆性阶段(8-10岁)，儿童已不把准则堪称是不可改变的，而把它看作是同伴间共同约定的;

(4)公正阶段(10-12岁)，儿童开始倾向于主持公正、平等。公正的奖罚不能是千篇一律的，应根据个人的具体情况进行。

61. 简述柯尔伯格的道德发展阶段理论

柯尔伯格提出了三水平六阶段的道德发展阶段理论。分别是：

(1)前习俗水平

阶段：惩罚服从取向阶段;

阶段：相对功利取向阶段。

(2)习俗水平

第三阶段：寻求认可取向阶段;

第四阶段：遵守法规取向阶段。

(3)后习俗水平

第五阶段：社会契约取向阶段;

第六阶段：普遍伦理取向阶段。