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2017下半年教师资格证面试试讲模板之语文

2017-12-12 15:14:08 宁夏教师招聘考试网 http://nx.huatu.com/jiaoshi/ 文章来源:宁夏华图

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  议论文试讲稿模板

  一、课堂导入

  上课前老师有个问题想问大家,你们知道……【A:同学们,上课前请大家看一段视频,这是一个关于XX的视频,大家认真看完,老师待会有问题要问大家。B:上课之前老师请同学们先看几组图片,大家看看图片中都是些什么内容,你们看完之后有什么样的感受?大家说说看】

  二、讲授新课

  (一)介绍作者及写作背景:学习这篇课文之前,有谁了解关于这篇文章的作者?【A:大家课前已经进行预习了,谁愿意来为全班同学介绍本文的作者?B:关于本文的作者,有谁课前提前了解了?C:学习这篇课文之前,哪位同学起来给大家介绍一下你查到的关于XXX的生平资料?】(生回答)这位同学介绍得很全面,看来课前已经充分预习了课文,通过他的介绍,我们知道了原来作者是……

  学习本篇课文之前,老师想提前给大家交代一下这篇文章的写作背景:本文写在……的时期,当时……为了……,作者写了《XX》这篇文章,阐明了……,并提出了……的正确主张。

  (二)找论点:同学们,关于本文的写作背景我们大致都了解了,那么谁来说说看,针对这一问题,我们作者提出了怎样的思想主张?请大家在文中划出最能明确表达作者观点的语句。读一读,好好揣摩。【A:请同学们快速浏览课文,找出文中最能概括全文中心内容的语句,看谁找得快,开始!B:议论文是以议论为主要表达方式,通过摆事实,讲道理,直接表达作者的观点和主张的常用文体。它通常由论点 、论据、论证三要素构成。那么请大家告诉老师,本文的论点是什么?能从原文中找出相关句子吗?C:作者在文中提出了怎样的观点?】好了,时间到,谁愿意来说说看,作者开篇主要在讨论什么问题?嗯,是……针对这一问题,我们作者提出了怎样的思想主张?对,提出了……的观点。大家找得很准确。

  同学们,本文从文体上看,既是一篇杂文,更是一篇议论性较强的文章。也就是议论文。议论文是以议论为主要表达方式,通过摆事实,讲道理,直接表达作者的观点和主张的常用文体。它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情,也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功能等。它通常由论点 、论据、论证三要素构成。那么请大家告诉老师,刚才这位同学找到的这句话是我们议论文的什么?对,论点。

  (三)找论据、论证方法:作者在提出自己的观点“XX”之后,是不是要开始阐述XX如何重要呢?不是?那他首先谈论了什么?“XX”,也就是说,文中在谈论“XX”与“XX”之前,还谈论了XX之必要。下面请大家仔细朗读XX段,告诉老师,作者分别用哪些例子来证明自己的观点的?【A:论点我们找出来了,那么,作者为了证明其观点的正确合理性,运用了哪些论据呢?B:作者是如何证明他的“XX”观点是正确的呢?都举了哪些例子来证明?这是一种怎样的论证方式?C:下面请大家仔细朗读XX段,告诉老师,作者在论证“XX”时,找了哪些材料依据?D:刚才这位同学已经找出了作者论证XX的相关依据,请大家仔细看看这些依据,它们都有什么特点?如果要将它们进行分类,大致可以分成几类?】那你们觉得作者说的有道理吗?大家都深以为然,好,请同学们小组之间相互讨论,再尝试为“XX”列举几条理由。给大家6分钟的时间。

  好了,时间到,我们请各小组代表起来说说你们本组内找出哪些能够论证“XX”的理由,第1组你们先说,哦,可以……,是呀……,还有吗?4组代表说说看,对,能……,有道理!老师看到2组也争着举手,2组的同学派个人起来说,2组代表刚才说……,也很有道理!

  (四)理清论证思路:请大家思考,作者在第一段列举了……,这跟中心论点“拿来主义”有什么关系?好,你来说,哦,你说是为下文做铺垫。这是一种怎样的行文结构有谁知道?对,先破后立!

  在跟大家交流的过程中,老师也产生了一个疑问,想跟大家交流一下。请大家看着第X段,我请一位同学来读一下,大家看看第X段写了什么?(学生朗读第X段)刚才这个同学的音色非常美,我们掌声鼓励一下。

  谁来告诉我,第X段写了什么呢?对,还在写“XX”。老师有个疑问,第X段已经否定了“XX”,且第X段已经正面提出了“XX”的观点,为什么第X段又写“XX”?跟第X段有什么区别?请大家思考一下。好,请你来说,哦,在讨论……这一段是写“XX”的危害,是对第X段的补充和深化。

  (五)指导朗读:这篇文章是一篇杂文性质的议论文,我们应用什么样的语气来读? 【A:这篇文章是一篇议论文,我们应用什么样的语气来读? 谁愿意来示范一下?B:同学们,假如你们是文章的作者,此时你们在朗读这篇议论文,为了使自己的观点得到大家的认可,你们朗读的时候应该怎么读比较好呢?C:议论文和我们平时学习的散文、记叙文都不太一样,朗读时的节奏和语气也不一样,那这篇文章,我们应该读得快一些还是读得慢一些呢?D:我们请一位同学来读一遍课文,读完了,大家觉得他读得怎么样?你来说,哦,你觉得他还应该读得再慢一些。】老师听到有人说要坚定有力,应该比较激昂 ,比较有鼓动性、教育性,但是真是这样的吗?我们一起来体会一下。(出示第X自然段课文)这一部分应该用怎样的语气读? 对呀,略舒缓,好像和别人说话一样,大家尝试用这种方式读读看。

  三、延伸拓展

  同学们,从这篇文章中,相信大家都体会到了作者所要批判的东西,那就是……那么回归到我们现实生活中,眼下对于中国掀起的“XX”你们有什么看法?大家都大胆说说看。【A:同学们,我们刚才已经理解了作者在文中提出的观点,你们同意作者的观点吗?说说你们的看法。B:同学们,作者在文章中认为面对XX问题应该要XX,你们同意他的说法吗?C:针对作者提出的XX的观点,大家认为在我们现实生活中应该怎样做才能践行这一观点?D:关于作者提出的XX观点,你们还有什么需要补充的吗?】

  四、课堂小结

  A:本文是一篇杂文性质的议论文,大家看看杂文的语言特点,怎么样?哦,特别生动。是呀,杂文的语言特别的幽默风趣,很生动,但它同时也具有深刻讽刺效果。议论性与形象性并存,语言可以形象生动,可以幽默、诙谐,可以讽刺。

  B:我们今天学习了XX这篇课文,通过分析文本知道了作者的论点、论据、论证方法及论证思路,希望大家在议论文的写作中也能学习作者这种严谨的论证方式。同时老师也更希望大家能够做到作者在文中提出的XX观点,做一个XX的人!

  五、作业布置

  课后请大家积累本文中的名言警句,并尝试以“XX”为题写一篇小议论文,不少于XX字。

  今天的课就上到这里,同学们再见!

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