2017下半年教师资格证面试试讲模板之语文

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　　议论文试讲稿模板

　　一、课堂导入

　　上课前老师有个问题想问大家，你们知道……【A：同学们，上课前请大家看一段视频，这是一个关于XX的视频，大家认真看完，老师待会有问题要问大家。B：上课之前老师请同学们先看几组图片，大家看看图片中都是些什么内容，你们看完之后有什么样的感受?大家说说看】

　　二、讲授新课

　　(一)介绍作者及写作背景：学习这篇课文之前，有谁了解关于这篇文章的作者?【A：大家课前已经进行预习了，谁愿意来为全班同学介绍本文的作者?B：关于本文的作者，有谁课前提前了解了?C：学习这篇课文之前，哪位同学起来给大家介绍一下你查到的关于XXX的生平资料?】(生回答)这位同学介绍得很，看来课前已经充分预习了课文，他的介绍，我们知道了原来作者是……

　　学习本篇课文之前，老师想提前给大家交代一下这篇文章的写作背景：本文写在……的时期，当时……为了……，作者写了《XX》这篇文章，阐明了……，并提出了……的正确主张。

　　(二)找论点：同学们，关于本文的写作背景我们大致都了解了，那么谁来说说看，针对这一问题，我们作者提出了怎样的思想主张?请大家在文中划出较能明确表达作者观点的语句。读一读，好好揣摩。【A：请同学们快速浏览课文，找出文中较能概括全文中心内容的语句，看谁找得快，开始!B：议论文是以议论为主要表达方式，摆事实，讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。它通常由论点 、论据、论证三要素构成。那么请大家告诉老师，本文的论点是什么?能从原文中找出相关句子吗?C：作者在文中提出了怎样的观点?】好了，时间到，谁愿意来说说看，作者开篇主要在讨论什么问题?嗯，是……针对这一问题，我们作者提出了怎样的思想主张?对，提出了……的观点。大家找得很。

　　同学们，本文从文体上看，既是一篇杂文，更是一篇议论性较强的文章。也就是议论文。议论文是以议论为主要表达方式，摆事实，讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情，也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功能等。它通常由论点 、论据、论证三要素构成。那么请大家告诉老师，刚才这位同学找到的这句话是我们议论文的什么?对，论点。

　　(三)找论据、论证方法：作者在提出自己的观点“XX”之后，是不是要开始阐述XX如何重要呢?不是?那他首先谈论了什么?“XX”，也就是说，文中在谈论“XX”与“XX”之前，还谈论了XX之必要。下面请大家仔细朗读XX段，告诉老师，作者分别用哪些例子来证明自己的观点的?【A：论点我们找出来了，那么，作者为了证明其观点的正确合理性，运用了哪些论据呢?B：作者是如何证明他的“XX”观点是正确的呢?都举了哪些例子来证明?这是一种怎样的论证方式?C：下面请大家仔细朗读XX段，告诉老师，作者在论证“XX”时，找了哪些材料依据?D：刚才这位同学已经找出了作者论证XX的相关依据，请大家仔细看看这些依据，它们都有什么特点?如果要将它们进行分类，大致可以分成几类?】那你们觉得作者说的有道理吗?大家都深以为然，好，请同学们小组之间相互讨论，再尝试为“XX”列举几条理由。给大家6分钟的时间。

　　好了，时间到，我们请各小组代表起来说说你们本组内找出哪些能够论证“XX”的理由，第1组你们先说，哦，可以……，是呀……，还有吗?4组代表说说看，对，能……，有道理!老师看到2组也争着举手，2组的同学派个人起来说，2组代表刚才说……，也很有道理!

　　(四)理清论证思路：请大家思考，作者在段列举了……，这跟中心论点“拿来主义”有什么关系?好，你来说，哦，你说是为下文做铺垫。这是一种怎样的行文结构有谁知道?对，先破后立!

　　在跟大家交流的过程中，老师也产生了一个疑问，想跟大家交流一下。请大家看着第X段，我请一位同学来读一下，大家看看第X段写了什么?(学生朗读第X段)刚才这个同学的音色非常美，我们掌声鼓励一下。

　　谁来告诉我，第X段写了什么呢?对，还在写“XX”。老师有个疑问，第X段已经否定了“XX”，且第X段已经正面提出了“XX”的观点，为什么第X段又写“XX”?跟第X段有什么区别?请大家思考一下。好，请你来说，哦，在讨论……这一段是写“XX”的危害，是对第X段的补充和深化。

　　(五)指导朗读：这篇文章是一篇杂文性质的议论文，我们应用什么样的语气来读? 【A：这篇文章是一篇议论文，我们应用什么样的语气来读? 谁愿意来示范一下?B：同学们，假如你们是文章的作者，此时你们在朗读这篇议论文，为了使自己的观点得到大家的认可，你们朗读的时候应该怎么读比较好呢?C：议论文和我们平时学习的散文、记叙文都不太一样，朗读时的节奏和语气也不一样，那这篇文章，我们应该读得快一些还是读得慢一些呢?D：我们请一位同学来读一遍课文，读完了，大家觉得他读得怎么样?你来说，哦，你觉得他还应该读得再慢一些。】老师听到有人说要坚定有力，应该比较激昂 ，比较有鼓动性、教育性，但是真是这样的吗?我们一起来体会一下。(出示第X自然段课文)这一部分应该用怎样的语气读? 对呀，略舒缓，好像和别人说话一样，大家尝试用这种方式读读看。

　　三、延伸拓展

　　同学们，从这篇文章中，相信大家都体会到了作者所要批判的东西，那就是……那么回归到我们现实生活中，眼下对于中国掀起的“XX”你们有什么看法?大家都大胆说说看。【A：同学们，我们刚才已经理解了作者在文中提出的观点，你们同意作者的观点吗?说说你们的看法。B：同学们，作者在文章中认为面对XX问题应该要XX，你们同意他的说法吗?C：针对作者提出的XX的观点，大家认为在我们现实生活中应该怎样做才能践行这一观点?D：关于作者提出的XX观点，你们还有什么需要补充的吗?】

　　四、课堂小结

　　A：本文是一篇杂文性质的议论文，大家看看杂文的语言特点，怎么样?哦，特别生动。是呀，杂文的语言特别的幽默风趣，很生动，但它同时也具有深刻讽刺效果。议论性与形象性并存，语言可以形象生动，可以幽默、诙谐，可以讽刺。

　　B：我们今天学习了XX这篇课文，分析文本知道了作者的论点、论据、论证方法及论证思路，希望大家在议论文的写作中也能学习作者这种严谨的论证方式。同时老师也更希望大家能够做到作者在文中提出的XX观点，做一个XX的人!

　　五、作业布置

　　课后请大家积累本文中的名言警句，并尝试以“XX”为题写一篇小议论文，不少于XX字。

　　今天的课就上到这里，同学们再见!