2018年宁夏招教特岗面试备考：《触摸春天》说课稿

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　　尊敬的各位评委：

　　大家好，我是xx号考生，今天我说课的题目是《触摸春天》。下面我将从教学背景、活动评价、教学设计、教学体会四个方面进行我的说课，首先说教学背景：

　　一、教材分析

　　《触摸春天》是人教版小学语文四年级下册第五单元的一篇精读课文。本文作者向我们讲述了一个美丽动人的故事，在一个春天的早晨，盲童安静奇迹般的捉住了一只蝴蝶，并且细细地感受了春光后，盲童安静又把蝴蝶放飞的事情。这个故事里作者所给予我们的真切感受是：盲童对生命的热爱与追求，作者对生命的关爱。

　　本单元的主题是热爱生命，作为单元的开篇，本文能够很好地引导学生感受到生命的真谛，教育学生要珍惜生命，关爱生命。

　　二、学情分析

　　掌握学生的基本情况，对于把握和处理教材具有很重要的作用，接下来我来说一下学情：

　　四年级的学生已经对阅读积累了的经验。正处于感性思维活跃阶段，想象力丰富，也学习于写人记事的文章了。而四年级的学生对盲童的生活缺乏体验，很难感受到盲童的对生命的渴望，也就难以产生深刻感悟，所以在接下来我将尝试用不同的方式让学生走进盲童内心，感受盲童对生命的追求和热爱。

　　三、教学目标

　　设定合理的教学目标是开展教学设计的必要前提。本课的教学目标确定如下:

　　(一)知识与能力：

　　1、掌握本课生字新词：会认写磕、绊等生字;正确读写“浓郁、流连、悄然”等词语。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，理解文章主要内容，揣摩含义深刻的句子：“谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”。

　　(二)过程与方法：

　　1、运用联系上下文和联系生活体会的方法理解关键句子。

　　2、有感情的朗读，培养学生自读自悟的能力。

　　(三)情感态度与价值观：

　　体会盲童对生命的追求，感受作者对生命的关爱，培养热爱生命，热爱生活的情操。

　　四、教学重难点

　　以上对教学目标的分析，结合新课改理念的要求，我确定本课的重难点如下：

　　1、理解盲童安静的内心感受

　　2、理解“谁都有生活的权力，说都可以创造一个属于自己的缤纷世界”。

　　五、活动评价

　　语文新课标指出，评价能够对教学起到积极的促进作用。下面我要说的是教学评价：

　　在课堂教学准备过程中，我会对学生的学习情况进行及时而有效的评价，并采取教师评价与学生互评相结合的方式，活跃课堂气氛，评价将贯穿于教学活动的始终，以形成性评价为主，注重培养学生在阅读中体悟词句的能力。对于学生的积极参与及时给予反馈。

　　比如提问：”安静创造了哪些奇迹?“这个问题可直接在原文中找出，我会请平时不爱回答问题或成绩稍差的学生来回答，一旦找准，我会及时给予表扬鼓励;而提问到：”这是一次的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”然后提出问题：“这是一个什么样的地方呢?”这类稍有难度的问题时，我会请积极发言或成绩较好的学生回答，并鼓励学生发散思维，让更多的学生参与其中。

　　六、教学设计

　　接下来，我将说说教学设计：

　　(一)创设情境，激发兴趣

　　我会让学生欣赏《千手观音》的片段，并且提问：“你们知道这是什么节目么?看了后有什么感受?”学生的感受只停留在对节目的赞美，我适时地提醒学生这是一群残疾人表演的，从而引入课文：一群残疾人做出了许多正常人也做不出来的事，真是一个奇迹，有个盲女孩也创造了一个奇迹，让我们随她一起触摸春天吧。(板书课题)

　　(二)初读课文，整体感知(1-4自然段)

　　本部分采用以问题为中心的启发式教学贯穿全文，我会首先请同学们自由读课文，要求学生将生字词读，句子读通顺，难读的句子要多读几遍，并提出问题：这篇课文讲了一件什么事?

　　学生读完后，我会检查读书情况，课件出示生字新词(磕磕绊绊，流连等词语)学生认读。开火车一人一词，然后指名读，小组读。词语读完后，学生有不理解的词语进行逐字讲解，如“磕”：是石字旁，是前进的阻碍，走路遇到障碍自然会摔倒。

　　字词关打通后，我会让学生同桌互相读课文，请学生回答本文讲了一件什么事情?学生回答问题并不时，我将及时给予正确引导。学生回答后我会给予积极地鼓励。

　　(三)研读课文，深入领会

　　学生读通课文后，我会抛出一个主问题：“安静创造了哪些奇迹?”让学生标注并且写一些自己的感受，在四人小组讨论，根据学生的发言，课件给出句子，帮助理解，学生可能会提到以下句子：

　　句子一：“安静在花丛中穿梭，她走的很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”

　　我提出问题：“为什么你认为这是一个奇迹?”学生可能会回答：”因为她是一个盲女孩，却能在花丛中走的很流畅。“引导学生抓住”流畅“一词，让学生感受一个盲童能在花丛中走的很流畅，没有磕磕绊绊，联系上文，她整天在花丛中流连，说明她对生活的热爱。同时指导学生读出这种热爱之情。

　　句子二：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶竟然被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的指尖扑腾，安静的脸上充满了惊讶。

　　先让学生说一说对”竟然“的理解，“竟然”在文中表示吃惊，并且用”竟然“来说一句话这个过程及对学生进行了字句的训练，又让学生体会到这是一个奇迹。接着我说”大家先看书上的蝴蝶，然后让同学们闭上眼睛指一下蝴蝶所在的位置，说一说你感受了什么?这一环节安排让学生亲身感受到安静当时的感受，是学生在情感上与安静产生了共鸣，了解正是因为安静对大自然的热爱，才使得他抓住了这美丽的一瞬间。

　　继续探究感悟：文中说这只蝴蝶是被小女孩神奇的灵性抓住的，“神奇的灵性”是什么意思呢?她这种灵性是从哪里来的呢?(估计学生很难回答，教师适时点拨)小女孩有一颗热爱春天的心，这颗心使她创造了奇迹，我们怎能不感动呢?我们带着这份感动一起来读读这个奇迹吧!(请学生齐读这句话，读中感悟。)

　　句子三：这是一次的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有验过的地方。

　　提出问题：“这是一个什么样的地方?的经历指什么?”小组讨论，这一设计可以充分发挥学生的想象力，让学生再次深入安静的内心，去体会她多姿多彩的内心世界。

　　(四)拓展延伸，总结升华。

　　让学生在音乐声中轻声读一读课文，再次享受一个盲童在花从中用手、用心灵来感受春天的故事，出示一系列感人的画面：失聪的贝多芬尽情地弹奏钢琴曲，《千手观音》剧照、海伦·凯勒的相片，教师随机旁白：“一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天;一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众，做出了许多正常人也做不到的事。从这些事例中你感受到了什么?播放音乐让学生在纸上写出感受，教师巡视发现好的感悟向全班推荐。较后课件播放：“谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”引导学生齐读这句话，加深理解。

　　(五)作业

　　收集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的手抄报。

　　七、板书设计

　　一个完整的课堂教学必然离不开教师的板书，本节课我的板书力求简洁明了，突出，便于学生理解，具体板书如下：

　　安静———热爱生命——创造奇迹

　　八、教学体会

　　小组讨论的方式对语句进行“寻找”、“理解”、“品读”层层递进，培养学生合作探究的意识。

　　整个教学环节紧扣“盲女孩创造的奇迹”创设情境导入，每个环节围绕“奇迹”从内容的理解到言语的品味，再到情感的熏陶，从而激发学生的情感。

　　在评价方面，注意评价主体的多元化，学生互评，不仅可以体会安静内心的感受，还可以学生学习的积极性。(马国燕)