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2018年宁夏招教特岗面试备考:《触摸春天》说课稿

2018-07-09 15:48:31 宁夏教师招聘考试网 http://nx.huatu.com/jiaoshi/ 文章来源:宁夏华图

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  尊敬的各位评委:

  大家好,我是xx号考生,今天我说课的题目是《触摸春天》。下面我将从教学背景、活动评价、教学设计、教学体会四个方面进行我的说课,首先说教学背景:

  一、教材分析

  《触摸春天》是人教版小学语文四年级下册第五单元的一篇精读课文。本文作者向我们讲述了一个美丽动人的故事,在一个春天的早晨,盲童安静奇迹般的捉住了一只蝴蝶,并且细细地感受了春光后,盲童安静又把蝴蝶放飞的事情。这个故事里作者所给予我们的真切感受是:盲童对生命的热爱与追求,作者对生命的关爱。

  本单元的主题是热爱生命,作为单元的开篇,本文能够很好地引导学生感受到生命的真谛,教育学生要珍惜生命,关爱生命。

  二、学情分析

  掌握学生的基本情况,对于把握和处理教材具有很重要的作用,接下来我来说一下学情:

  四年级的学生已经对阅读积累了一定的经验。正处于感性思维活跃阶段,想象力丰富,也学习过关于写人记事的文章了。而四年级的学生对盲童的生活缺乏体验,很难感受到盲童的对生命的渴望,也就难以产生深刻感悟,所以在接下来我将尝试用不同的方式让学生走进盲童内心,感受盲童对生命的追求和热爱。

  三、教学目标

  设定合理的教学目标是开展教学设计的必要前提。本课的教学目标确定如下:

  (一)知识与能力:

  1、掌握本课生字新词:会认写磕、绊等生字;正确读写“浓郁、流连、悄然”等词语。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文,理解文章主要内容,揣摩含义深刻的句子:“谁都有生活的权力,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”。

  (二)过程与方法:

  1、运用联系上下文和联系生活体会的方法理解关键句子。

  2、通过有感情的朗读,培养学生自读自悟的能力。

  (三)情感态度与价值观:

  体会盲童对生命的追求,感受作者对生命的关爱,培养热爱生命,热爱生活的情操。

  四、教学重难点

  通过以上对教学目标的分析,结合新课改理念的要求,我确定本课的重难点如下:

  1、理解盲童安静的内心感受

  2、理解“谁都有生活的权力,说都可以创造一个属于自己的缤纷世界”。

  五、活动评价

  语文新课标指出,评价能够对教学起到积极的促进作用。下面我要说的是教学评价:

  在课堂教学准备过程中,我会对学生的学习情况进行及时而有效的评价,并采取教师评价与学生互评相结合的方式,活跃课堂气氛,评价将贯穿于教学活动的始终,以形成性评价为主,注重培养学生在阅读中体悟重点词句的能力。对于学生的积极参与及时给予反馈。

  比如提问:”安静创造了哪些奇迹?“这个问题可直接在原文中找出,我会请平时不爱回答问题或成绩稍差的学生来回答,一旦找准,我会及时给予表扬鼓励;而提问到:”这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”然后提出问题:“这是一个什么样的地方呢?”这类稍有难度的问题时,我会请积极发言或成绩较好的学生回答,并鼓励学生发散思维,让更多的学生参与其中。

  六、教学设计

  接下来,我将说说教学设计:

  (一)创设情境,激发兴趣

  我会让学生欣赏《千手观音》的片段,并且提问:“你们知道这是什么节目么?看了后有什么感受?”学生的感受只停留在对节目的赞美,我适时地提醒学生这是一群残疾人表演的,从而引入课文:一群残疾人做出了许多正常人也做不出来的事,真是一个奇迹,有个盲女孩也创造了一个奇迹,让我们随她一起触摸春天吧。(板书课题)

  (二)初读课文,整体感知(1-4自然段)

  本部分采用以问题为中心的启发式教学贯穿全文,我会首先请同学们自由读课文,要求学生将生字词读准确,句子读通顺,难读的句子要多读几遍,并提出问题:这篇课文讲了一件什么事?

  学生读完后,我会检查读书情况,课件出示生字新词(磕磕绊绊,流连等词语)学生认读。开火车一人一词,然后指名读,小组读。词语读完后,学生有不理解的词语进行逐字讲解,如“磕”:是石字旁,是前进的阻碍,走路遇到障碍自然会摔倒。

  字词关打通后,我会让学生同桌互相读课文,请学生回答本文讲了一件什么事情?学生回答问题并不准确时,我将及时给予正确引导。学生回答后我会给予积极地鼓励。

  (三)研读课文,深入领会

  学生读通课文后,我会抛出一个主问题:“安静创造了哪些奇迹?”让学生标注并且写一些自己的感受,在四人小组讨论,根据学生的发言,课件给出句子,帮助理解,学生可能会提到以下句子:

  句子一:“安静在花丛中穿梭,她走的很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。”

  我提出问题:“为什么你认为这是一个奇迹?”学生可能会回答:”因为她是一个盲女孩,却能在花丛中走的很流畅。“引导学生抓住”流畅“一词,让学生感受一个盲童能在花丛中走的很流畅,没有磕磕绊绊,联系上文,她整天在花丛中流连,说明她对生活的热爱。同时指导学生读出这种热爱之情。

  句子二:安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶竟然被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的指尖扑腾,安静的脸上充满了惊讶。

  先让学生说一说对”竟然“的理解,“竟然”在文中表示吃惊,并且用”竟然“来说一句话通过这个过程及对学生进行了字句的训练,又让学生体会到这是一个奇迹。接着我说”大家先看书上的蝴蝶,然后让同学们闭上眼睛指一下蝴蝶所在的位置,说一说你感受了什么?这一环节安排让学生亲身感受到安静当时的感受,是学生在情感上与安静产生了共鸣,了解正是因为安静对大自然的热爱,才使得他抓住了这美丽的一瞬间。

  继续探究感悟:文中说这只蝴蝶是被小女孩神奇的灵性抓住的,“神奇的灵性”是什么意思呢?她这种灵性是从哪里来的呢?(估计学生很难回答,教师适时点拨)小女孩有一颗热爱春天的心,这颗心使她创造了奇迹,我们怎能不感动呢?我们带着这份感动一起来读读这个奇迹吧!(请学生齐读这句话,读中感悟。)

  句子三:这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她完全没有验过的地方。

  提出问题:“这是一个什么样的地方?全新的经历指什么?”小组讨论,这一设计可以充分发挥学生的想象力,让学生再次深入安静的内心,去体会她多姿多彩的内心世界。

  (四)拓展延伸,总结升华。

  让学生在音乐声中轻声读一读课文,再次享受一个盲童在花从中用手、用心灵来感受春天的故事,出示一系列感人的画面:失聪的贝多芬尽情地弹奏钢琴曲,《千手观音》剧照、海伦·凯勒的相片,教师随机旁白:“一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天;一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众,做出了许多正常人也做不到的事。从这些事例中你感受到了什么?播放音乐让学生在纸上写出感受,教师巡视发现好的感悟向全班推荐。最后课件播放:“谁都有生活的权力,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”引导学生齐读这句话,加深理解。

  (五)作业

  收集热爱生命的感人故事,小组合作办一份以“热爱生命”为主题的手抄报。

  七、板书设计

  一个完整的课堂教学必然离不开教师的板书,本节课我的板书力求简洁明了,突出重点,便于学生理解,具体板书如下:

  安静———热爱生命——创造奇迹

  八、教学体会

  通过小组讨论的方式对重点语句进行“寻找”、“理解”、“品读”层层递进,培养学生合作探究的意识。

  整个教学环节紧扣“盲女孩创造的奇迹”创设情境导入,每个环节围绕“奇迹”从内容的理解到言语的品味,再到情感的熏陶,从而激发学生的情感。

  在评价方面,注意评价主体的多元化,学生互评,不仅可以体会安静内心的感受,还可以提高学生学习的积极性。(马国燕)

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(编辑:宁夏分校)
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