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2020年教师招聘考试语文学科模拟卷答案解析

2020-03-17 11:17:47 宁夏教师招聘考试网 https://nx.huatu.com/jiaoshi/ 文章来源:未知

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  2020年教师招聘考试语文学科模拟卷答案解析

       答案解析

  一、选择题(13小题,共26分)

  1.D

  【解析】A项拘泥(nì),咬文嚼(jiáo)字;B项肄(yì)业,瞭(liào)望;C项毗(pí)邻,藩(fān)属。所以本题选D。

  2.C

  【解析】A项“彩”—“采”;B项“卓”—“灼”;D项“谜”—“迷”。所以本题选C。

  3.C

  【解析】不免:①副词。表示由于前面所说的原因而不能避免某种消极的结果。②不能免去。“不免”的意思 是“免不了”,只能用在肯定句中,不能用在否定句中。“未免”的意思偏重于“实在不能不说是”,表示不以为然,它是对别人做法的一种评价。用在肯定句或否定句中都可以。无可厚非:不必过分责难。就是说,受批评一方尚有某些该原谅的地方,不必过分责难。厚,过分。 非,非议,责难。无可非议:没有可以批评、责难的地方。指事情办得有理、。

  4.A

  【解析】A项好整以暇:形容既严整,又从容。也指事情虽多,仍旧从容不迫。B项添枝加叶:比喻叙述事情或转述别人的话,为了夸大,添上原来没有的内容。C项胸无城府:为人坦诚。D项如堕烟海:比喻迷失方向,找不到头绪,抓不住要领。

  5.D

  【解析】A项指代不明,“它”所指内容不明确。B项成分残缺,在“已”后面加上“成为”。C项句式杂糅,去掉“显示”。

  6.B

  【解析】A项,选择问,只在较后一个问题后用问号,个均改为逗号。C项,句末的句号应在后引号内。D项,括号及其内容应放在后引号之后。

  7.D

  【解析】A、B、C三项均为通感,通感修辞格又叫“移觉”,就是在描述客观事物时,用形象的语言使感觉转移,将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错,彼此挪移转换,将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉,使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。D项为拟人。

  8.C

  【解析】横线处的分号可确定③①放在空和空,由此可排除B、D,⑥在语段中起着承上 启下的作用,可确定C 为较佳选项。

  9.A

  【解析】《史记》不是编年体史书。

  10.B

  【解析】B项中“起于宋代”错,应为“唐代”。

  11.A

  【解析】A项结合文本内“线条在运动中构成活泼的生命”可知,“它的线条本身就代表这生命”不当。

  12.B

  【解析】划线句子的意思是:书法的节奏与韵律,也与音乐、舞蹈相通。B项,形容练习很多支乐曲之后才能懂得音乐,观察过很多柄剑之后才懂得如何识别剑器。

  13.B

  【解析】B项结合文本内容“与古人那种长艰难跋,不可相提并论。然而,我们也要与时俱进,以新的审美眼光面对新事物,开拓新思想,运用新语言”可知,“在晚年都是行万里路的表率”不当。

  二、古诗文阅读(6小题,共20分)

  14.D

  【解析】D项,报:回复。

  15.C

  【解析】本题考查的是概括传记主人公人物性格类试题,考生要先从所给的句子中找到不是表现其人物性格的句子。①是说他孝敬母亲,不忍在危难时丢下;④是他为官正直的结果;⑥是说明他为官清廉。

  16.B

  【解析】B项在任菅县长官期间,司马芝不畏豪强,征调主簿刘节的门客当兵,同时写信给刘节,晓之以理,动之以情,使一向豪侠的刘节代替门客去当兵。错在“晓之以理,动之以情,使一向豪侠的刘节代替门客去当兵”一句上。刘节代门客当兵,是由于司马芝告状,太守治刘节的罪。

  17.(1)当即下令让刘节代替同去当兵,青州人称司马芝“能让郡主簿去当兵”

  (2)他和宾客们谈话时,有不同意的,就当面指出他们的错误,回来后也不会说什么不同的话。

  【解析】翻译注意直译,把句子中的每一个字都要落到实处,不能翻译的助词等删掉,省略的内容根据上下文补充等。注意本题中“即以”“以为”“不可”“面折”“无异”等词语。

  附参考译文:

  司马芝,字子华,河内郡温县人。年轻时是一个读书人,到荆州去躲避战乱,在鲁阳山里遇到强盗。同行的人们都丢下年老体弱的人逃走了,只有司马芝一个人坐在那里守护老母亲。强盗来到后,用刀逼着司马芝。司马芝叩头说道:“我的母亲年纪很大了,她的养老送终问题就拜托诸位了。”强盗们说:“这是个孝子啊!杀他是不义的。”司马芝于是能免于被杀,用小车把母亲推走了。司马芝在南方住了十几年,亲自耕种,恪守礼义节操。

  魏武帝曹操平定了荆州,任命司马芝作菅县人。当时天下政权刚刚建立,各地大多不遵守法律。郡主簿刘节是旧日的大家族子弟,为人豪爽侠义,拥有一千多位宾客,外出就做盗贼,回到官署里则扰乱吏治。不久,司马芝派遣刘节的门客同等人去当兵。掾史据实禀告说:“刘节家里从来就没有派人服过徭役,如果他们到时把人藏起来,您要为滞留误期而负责的。”司马芝不答应,给刘节写了封信说:“您是这里的大家族,又是郡里的左右手,而您的宾客经常不服劳役,黎民百姓早就心怀怨恨和不满,有些流言已经被上级听到。现在征发同等人去当兵,希望您能按时派遣他出发。”士兵们已经在郡里集结了,但刘节把同等人藏了起来,还乘机让郡督邮以征兵为借口去讹诈责问县里。县里的掾史没有办法,请求让自己代替同去当兵。司马芝就派人骑快马把一封信送到郡城济南,信上说细列举了刘节的罪状。太守郝光历来敬重信任司马芝,当即下令让刘节代替同去当兵,青州人称司马芝“能让郡主簿去当兵”。后来司马芝升作广平县令。征虏将军刘勋,地位尊贵,受宠骄横。他又是司马芝原来所在郡里的将军。刘勋宾客和子弟们在司马芝的管界内多次犯法。刘勋给司马芝写信,不署上姓名,却在信中多次嘱托司马芝帮忙。司马芝没有给他回信,一概按照法律处理。以后刘勋由于行为不轨被诛杀,与刘勋交往并有关联的人全都获罪,而司马芝却因为不徇私而被人们称道。

  黄初年间,司马芝被调入京城任河南尹。他抑制豪强,扶持贫弱,私下请托也行不通了。正遇宫中太监想托司马芝办事,又不敢开口讲,就通司马芝妻子的伯父董昭传话。董昭也害怕司马芝,没有替他传话。

  司马芝性情公平正直,不以廉洁方正自矜。他和宾客们谈话时,有不同意的,就当面指出他们的错误,回来后也不会说什么不同的话。司马芝在任职期间死去,家里没有一点多余的财产。自从魏国建立以来到现在,历任河南尹中没有一个人能比得上他。

  18.BD

  【解析】B项“南宋都城”错。应为北宋都城。D项“表现了词人对理想生活的向往”错,实际上是闲淡中抑制着内心的愤激,深藏着内心的痛苦与无奈。

  19.①壮志难酬的悲愤。虽有收复万里失地之壮心,然而无人赏识,壮心也只能成“空”,只有回首杜陵了,空望长安了。②理想不能实现的无奈与失落。筑坛开府,建功立业之事肯定有人去做,何必要我去做呢?还是回故乡的石帆山脚下,去种菱三亩吧!③词人想用归隐的办法来解决理想与现实的矛盾,作者的心情在这首词中表现得看似闲淡,实则透露出理想对现实的尖锐冲突和强烈抗议。

  【解析】分析诗人情感,可以就全诗具体内容分析,注意其中表情感的字词、典故以及诗歌中的景物描写内容。如“漠漠孤云未成雨”“壮心空万里”“如今热计,只有故乡归路”等抒发的是自己的壮志难酬、理想不能实现、只好归隐的悲愤、无奈等情感。

  三、古诗文默写(4小题,共6分)

  20.(1)位卑则足羞 官盛则近谀

  (2)白头搔更短 浑欲不胜簪

  (3)化作春泥更护花

  (4)此非孟德之困于周郎者乎

  四、现代文阅读(3小题,共10分)

  21.BD

  【解析】A项,对那位编辑的“无限感激之情”错;E项,小说的主题并非文人相轻。

  22.金永眼泪中的情感包括:①激动。钱莉莉在小说稿《桦树林》里表现出来的才华让金永激动;②感伤。金永知道,钱莉莉的才华离还很遥远,这中间有着极为艰辛的过程;③欣慰。又一个有才华的年轻作者冒出来了;④惶恐。自己老了,到了辅导青年、把希望寄托在下一代人身上的年纪了。

  【解析】本题是对小说中具体的情节理解类试题,考生要注意结合对小说内容的理解分析作答。本题可以作答为,金永眼泪中的情感包括:①激动。钱莉莉在小说稿《桦树林》里表现出来的才华让金永激动;②感伤。金永知道,钱莉莉的才华离还很遥远,这中间有着极为艰辛的过程;③欣慰。又一个有才华的年轻作者冒出来了;④惶恐。自己老了,到了辅导青年、把希望寄托在下一代人身上的年纪了。

  23.①内容上:写出了金永的痛苦与失望,钱莉莉了他殷切的期待。

  ②结构上:照应了题目及上文“有才华的年轻人离真正还很遥远”的忧虑。

  ③人物形象上:提示了钱莉莉受不良社会风气影响,心灵深处庸俗的一面。

  ④主题上:丰富了“苦恼”的内涵,让读者认识到青年人成长中深层次的问题。

  ⑤效果上:给读者留下思索空间。

  【解析】文章的结尾主要有“出乎意料之外,却在情理之中”“戛然而止”“直接点明主旨”“急转直下”“环境渲染”等方式,作用分别“结构严谨、悬念丛生”“留下回味、想象的空间”“中心突出”“富有戏剧性”等,还要结合人物的塑造,主旨的表达进行进一步分析,此题①内容上:写出了金永的痛苦与失望,钱莉莉了他殷切的期待。②结构上:照应了题目及上文“有才华的年轻人离真正还很遥远”的忧虑。③人物形象上:提示了钱莉莉受不良社会风气影响,心灵深处庸俗的一面。④主题上:丰富了“苦恼”的内涵,让读者认识到青年人成长中深层次的问题。⑤效果上:给读者留下思索空间。

(编辑:luohongyan)

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