2020宁夏教师招聘考试：美术招聘笔试-作品赏析题答题详解

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　　在美术招聘笔试中，作品赏析题作为其中一类题型，考察的是我们对中外美术史中的作品了解。其考察对象可以是绘画作品、也可以是雕塑、建筑、书法以及工艺美术作品。这一类题型所占分值比重较大，作品范围广，信息内容多，因此同学们成为同学们复习过程中非常沉重的负担。本文宁夏教师招聘考试网将介绍赏析题的出题形式、作品类型，并从绘画作品、雕塑作品、建筑作品、书法作品以及工艺美术作品几个类型，分类讲解不同艺术门类的鉴赏思路。

　　清晰的鉴赏思路将会大大我们的备考效率，达到事半功倍的效果。

　　一、美术作品欣赏出题形式

　　美术作品欣赏作为一种考试中常见的作品考察方式，其出题形式不同，主要有作品赏析题、作品分析题、简答题、论述题等。题干中有分“有图”和“无图”两种。具体试题范例如下：

　　【2015安徽特岗】四、作品赏析题

　　宋代的山水画取得了杰出的成就，请说出《溪山行旅图》的作者，并简述该作品的艺术特色。

　　【2015 广东市雨花区】九、作品分析，请将答案用签字笔或圆珠笔填写在答题纸上。(共1题，满分16分)

　　请对下列作品进行分析：

　　(1)梁楷. 《太白行吟图》。(8分)

　　(2)米隆. 《掷铁饼者》。(8分)

　　【2017 福建中学美术】三、简答题(本大题共4小题，41、42、43各6分，44题7分，共25分)

　　简述元代画家倪瓒国画作品《六君子图》的构图和意蕴。

　　【2017 江西南昌 红谷滩】四、论述题(10分)

　　试分析德拉克罗瓦的《自由主导人民》，并简要论述浪漫主义绘画的特征。

　　【2017 江西初中】论述题(10分)

　　以赣版教材初中美术七年级《真实动人的艺术形象——西方传统绘画作品欣赏》为例，试用美术作品的三个基本层次，来论述肖像画《蒙娜丽莎》、《教皇英诺森十世肖像》和《厨娘》这三件作品。

　　二、美术作品欣赏题考情梳理

　　不同地区不仅在出题形式上有所不同，出题数量及所占分值也各不相同。以下是对部分地区招聘考试中，美术作品欣赏题的出题形式以及考题数量和所占分值的比例统计。下表可以得出，作品欣赏题作为主观题的一种题型，其所占分值比例较大，应当因其同学们足够的重视。

　　部分地区美术欣赏题出题形式及分值统计表

　　三、美术作品欣赏答题思路总结

　　纵观各地区同类题型中考察到的作品，有绘画、雕塑、工艺美术、书法艺术、建筑艺术五大艺术门类，不同的艺术门类其鉴赏思路各不相同，考生在答题时，分析的角度也各不相同。以下是对不同艺术门类的作品答题思路系统分析，有助于广大考生在备考阶段整理信息，考试期间顺利答题，以取得较高的分数。

　　(一)绘画作品创作思路总结：

　　(1)描述：陈述画面上可以直观看到的实物。对具象作品，指出画中的人物、动物、景物等;对抽象作品，指出画中的形状、色彩、方向等。

　　(2)分析：从色彩、形体、明暗、肌理、构图等方面分析作品的造型特征，包括各种形状之间相互依存的关系、色调的处理、空间的营造、构成原理的运用等。

　　(3)解释：探究作品的含义，换言之，探讨艺术家自己的作品想要传递什么信息(情感、思想、观念等)

　　(4)评价：对总评作综合判断，并评价作品的优势。综合判断可以分为主观判断和客观判断两个层面。

　　(二)雕塑作品鉴赏思路总结：

　　(1)题材：对雕塑的名称、形象、年代、事件、主题内容以及所起的社会作用的了解，体会创作者所要表达的主旨思想。

　　(2)情境：从雕塑作品的体量、位置、光线、观赏角度等的氛围，以及人物雕塑的动态，情绪等带给观赏者的心理感受，来体验作品。

　　(3)结构：对雕塑的形体、材料、肌理、色彩以及空间关系的组织安排等的研究、来认识作品。

　　(4)创作手法：区分雕塑的作品所呈现的不同风格特征来分析作品。

　　(三)书法作品鉴赏思路总结：

　　(1)书法家：了解书法家，了解作品所处的时代审美特征，诞生过程以及对后世的影响等北京知识。

　　(2)神采意蕴：作品整体感受

　　(3)章法结构：字与字、行与行之间的疏密与避让关系，字形大小，字势侧正等。

　　(4)用笔特征：中锋侧锋、曲笔直笔、转笔折笔等。

　　(四)建筑作品鉴赏思路总结：

　　(1)功能与空间：功能分区、建筑体量，彩光、通风、取暖灯。

　　(2)结构与技术：建筑的技术美。支撑、连接、牢固等。

　　(3)造型与细部：雕塑、绘画、音乐、景观等。

　　(4)象征和意义：文化含义、独特感受。亲切、崇敬、愉快、压抑、忧伤等。

　　(五)建筑作品鉴赏思路总结：

　　(1)品类形式：功能

　　(2)材料工艺：工艺(木艺、漆器工艺、陶瓷工艺、金属工艺等)、材质、肌理、色彩、形态等。

　　(3)题材内容：历史故事、文学作品、神话故事、民间传说。

　　(4)表现手法：写实、写意、夸张、变形、概括等。

　　(5)文化历史：特定时期的审美品位。实用价值、欣赏价值、艺术水平、造型能力。