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《综合应用能力(D类)》案例分析题试题分析及答题2

2021-09-09 15:51:45 宁夏教师招聘考试网 https://nx.huatu.com/jiaoshi/ 文章来源:华图教师

  【导读】华图宁夏教师招聘考试网同步华图教师发布:《综合应用能力(D类)》案例分析题试题分析及答题2,详细信息请阅读下文!如有疑问请加【2023宁夏教师招聘考试微信号】 ,更多资讯请关注宁夏教师微信公众号(ningxiajsht),宁夏教师招聘考试咨询电话:0951-6028571/6027571 18295188220,微信号:HT15202602573本文地址:https://nx.huatu.com/2021/0909/1640152.html

  二、综合类案例分析题分析方法与答题思路

  对于综合类案例分析题这类几乎没有任何提示的题目,很多考生找不到切入角度。因此接下来给广大考生介绍主体分析法帮助找到答题角度。步是明确主体,包括材料中直接给出的主体、以及隐性主体。步,主体去辐射相关的知识点。案例分析考查的是考生综合运用知识和分析的能力,所以要有理论依据,找到相对应的理论就是得分的关键。在教育案例中,主体主要是教师、学生、家长和社会四大方面。尤其以教师、学生两大主体较为常见。那么,与教师相关的知识点有教师的权利、义务、教师的劳动特点、教师的教育机智、教师观、教师职业道德规范、班主任工作等;与学生相关的知识点有学生的权利、义务、学生观等;教师与学生之间的相互影响就会涉及到师生关系,教学、德育等;与家长相关的知识点有家庭的教养方式、三结合的教育等。第三步,从辐射出来的知识点提取与材料对应的知识点。较后一步,组织语言按照题干要求进行答题。

  很多考生找到知识点之后,却在答题过程中因为答题散漫,毫无逻辑性、条理性导致失分严重。其实任何类型的案例分析题在作答的时候都应采用“总—分—总”三步走的结构。接下来分别谈谈综合类三种题型如何应用这个结构。

类型 第三步
评析类 直接判断主体的行为合理或不合理 分条阐述原因。考生需提取材料对应的知识点。分条论证时应采用:点出知识点+解释知识点+结合案例 总结观点,如“综上所述,该教师的行为.....”,回扣题目
(若前两步字数够,则可不总结)
对策类 盖帽子,如“如果我是案例中的班主任,我会采用以下的方法去处理。。。。。。” 需坚持一个原则“理论依据+具体策略”。 总结观点,如“我相信,以上的措施,能够。。。。。。”
(若前两步字数够,则可不总结)
启示类 点出所获得启示的知识。如“案例告诉我们在教育教学中应该。。。。。。” 解释该知识点,或者提策略 总结观点
(若前两步字数够,则可不总结)

  接下来,我们将以实例来阐明如何应用该思路。

  【例题】

  材料1

  刚刚泛读完课文,我发现后排的女生尹洋在偷偷地写什么。我不动声色走过去.原来是一张小纸条!展开一看,只见上面赫然写着班上一个男生的名字,还有几句稚气的话……我忍不住笑了,这些中学生,真是人小鬼大!我这一笑不打紧,全班学生的好奇心都被激起来了.特别是几个调皮的男生,大声喊着:“老师,念出来!”我瞟了一眼尹洋。这是一个很秀丽可人的女孩.学习成绩也是不错的。只见她埋着头,脸涨得通红,多半已准备接受即将到来的难堪了。我转过头来望着全班同学,他们都安静下来齐刷刷地望着,十四五岁,正是好奇的年龄,尤其是传纸条这样敏感的话题。“其实是两句再普通不过的话,‘听毛主席的话,做一个好学生!…轰的一片笑声!当然学生也不怎么相信,但谁都没有再追问。

  这堂课很顺利地上完了,只有尹洋显得不太专心,先是不停地摆弄那支刚刚用来写纸条的钢笔,后来又在写写画画,但我没有打扰她。下课后,尹洋追了出来,塞给我一张小纸条,什么也没说就跑开了。展开纸条后,几行端端正正的字出现在眼前——“黄老师:你是我所见过的较聪明较美丽的老师,我会记住你对我的希望:听毛主席的话,做一个好学生!学生:尹洋。”

  材料2

  一位美术老师在检查学生的家庭作业时,发现一篇构思精巧、想象丰富、画风优美的好作品,于是该老师在课堂上将这幅作品作为范例展示给全班同学,并作仔细点评。没想到还没点评完,一位同学举起手说“这画不是他自己画的”,同时也有其他同学补充到:“不信让他现场演示给大家看”,展示画作的同学辩解道:“画就是我自己画的,是你们妒忌我。”全班同学议论纷纷,情绪激动。该老师喝令大家住嘴,继续讲课,草草结束了本堂课。展示画作的同学课后饱受争议,内心受到伤害。

  请根据以上案例,回答下列问题:

  1、请结合教育学、心理学相关知识,对案例1中的教师的做法进行分析评价。

  要求:,条理清晰,字数不超过400字。

  2、假如你是案例二中的这位美术老师,你会怎么做?

  要求:方法得当,措施合理,条理清晰,字数不超过300字。

  3、谈谈上述案例给我们的教育教学工作带来的启发。

  要求:简明,条理清晰,字数不超过400字。

  【解析】

  题干只说结合教育学、心理学的知识去答,没有明显提示,属于综合类。但也规定了考查的范围即教育学和心理学。因此考生若答了教育法律法规的知识是不得分的。案例中明显给了教师和学生两大主体,可从主体分析法去寻找知识点。问要求进行分析评价,属于评析类;个问题是“你会怎么做”,属于对策类;第三问明显是启示类。

  【参考答案】

  1、答:案例1中的老师做法值得表扬与学习。(步:判断)

  (1)黄老师充分发挥了教育机智,体现了教师劳动的创造性。教育机智要求教师面对意外情况能够迅速而正确地作出判断,及时、恰当而有效的解决问题。案例中老师果断及时、以幽默的方式既创造性解决问题,又促成了学生的自我成长。(步:分条阐述、点出知识点+解释知识点+结合案例)

  (2)黄老师具有正确的学生观。学生是处于发展中的人,具有发展潜能。教师要允许学生犯错误,多宽容。案例中黄老师对学生在课堂中不专心听讲并没有一味地指责,还采用恰当的方式维护她的自尊心,体现了尊重学生的发展。(步:分条阐述、点出知识点+解释知识点+结合案例)

  (3)黄老师具有高水平的教师职业素养。职业素养包括道德素养、知识素养、能力素养、心理素养、身体素养。其中知识素养要求教师除了要有精深的学科知识,还具备丰富的教育理论知识。案例中黄老师根据初中生的心理发展特点,没有采用当面直接批评的做法,维护了学生的尊严,有有利于增进师生之间的感情。(步:分条阐述、点出知识点+解释知识点+结合案例)

  2、答:如果我是案例中的美术老师,我会采用以下的策略:(步:盖帽子)

  (1)充分运用教育机智去解决问题。其他同学的怀疑和闲话会令作画的学生大受打击。因此我会请作画的学生谈谈作画的初衷及构思。接着再请其他几位作品的学生也说说自己的创作过程,把学生注意力转移到对画本身艺术审的鉴赏。(步:理论+具体策略)

  (2)充分备课。备课包括备教材、备教法以及备学生。我会挖掘教材,学习其他相关的知识,深入理解本堂课的内容。除此之外,我还会熟悉学生的身心发展特点;了解每一个学生的思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯。(步:理论+具体策略)

  (3)树立现代教学观。现代教学观强调教学过程重于教学结果。因此,我会对突发事件的处理能力,学会分辨教学重要信息,把它转化为教学资源。(步:理论+具体策略)

  3、答:(1)案例中的两个老师,同样面对班上的突发情况,教育机智的发挥与否,带来截然不同的教育效果。因此在教育实践过程中要积极主动运用它。在坚持教育机智的时候,要坚持以下原则:①不影响课堂教学;②尊重学生的自尊心;③宽严适度,掌握分寸;④及时、果断。(点出启发的知识点+解释知识点)

  (2)案例中两个老师处理方法不同,在于教师职业素养不一样。因此教师要自身的职业素养:教师需要加强师德建设,道德修养;丰富知识素养,除了不断更新本学科的知识结构,也要丰富教育理论知识,深入了解学生的身心发展规律;教育教育能力,尤其是对突发问题的处理能力;心理素养,尤其要学会调节自身情绪的问题。(点出启发的知识点+解释知识点)

  (3)案例中黄老师被称为“较美丽的老师”,因此告诉我们应构建新型师生关系。教师要学会尊重学生、平等对待学生。允许学生发表意见,耐心倾听意见。对于学生应给与人文关怀,而不是一味粗暴地对待学生。(点出启发的知识点+解释知识点)

  三、备考建议

  案例分析题需要考生综合运用所学的理论知识去分析和处理。因此考生在备考的时首先还是需要先理解和掌握理论知识。另外,考生要多动手练习,熟悉答题思路,写的过程中要注意格式、字数的要求。

(编辑:luohongyan)

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