教师资格证面试：语文教师资格试讲《陋室铭》教学设计(2)

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(二)结合注释初读课文

1.请同学们以小组为单位，结合注释，互相讨论含义。然后每小组出一位代表简述文章大意。

2.收集每小组在理解上的难点，并集中解释。

(三)抓住关键字，逐一理解，再通篇分层理解

1.在上课过程中维持上一环节中的分组，在思考老师问题的过程中，每个组员都要分享看法和结果，对于不同之处要彼此讨论，这样才能够在文言文的学习中打开思路，立体地了解作者的思维。

2.老师提问：“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”这两句从意义上有何作用?从写作手法上看有何特点?

经过学生分组讨论发言，老师总结出：

(1)从意义上讲，此两句有开题作用，对山和水的说明展示了一个观点：事物的外部形态并不是以程度深取胜，而是在看有没有让事物与众不同的特点。从而引出“文眼”：“斯是陋室，惟吾德馨”，房间面积是否大或者装饰是否华丽，都不是较重要的，重要的是房间的主人有高尚的品德，“陋室”也体现了主人性情的特点。

(2)从写作手法上看，此两句采用“对偶”，“山”对“水”，均是将地貌类型;“高”对“深”，都是在讲程度高;“仙”对“龙”，均是具有神力的虚幻存在，“名”对“灵”，均是名词动用形容状态，同时韵。

3.老师提问：“斯是陋室，惟吾德馨”这句在全文中有何作用?

经过学生分组讨论发言，老师总结出：

具有承上启下的作用，承接开题句的意蕴，点出全文中心;同时引起下文，作者描写不同的方面，体现了作者性格的特点。

4.老师提问：本文描写了“陋室”的哪些方面?体现了主人性格上的哪些特点?

经过学生分组讨论发言，老师总结出：

“苔痕上阶绿，草色入帘青”——环境——内敛、沉静

“谈笑有鸿儒，往来无白丁”——访客——高雅

“可以调素琴，阅金经”——消闲方式——爱好广泛，学识渊博

“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”——感觉——好静，好自由

5.老师提问：本文的写作结构是怎样的?‘’

经过学生分组讨论发言，老师总结出：

总——分——总：先总述房间面积是否大或者装饰是否华丽，都不是较重要的，重要的是房间的主人有高尚的品德。然后分别说明了房间的不同方面的特点，以及体现了作者何种性情，较后例证得出结论：房间的主人追求高雅，情怀淡泊，在看起来不大的地方可怡然自得，那房间就没有简陋之处。

(四)拓展延伸，小结作业

1.依照个问题中老师对于“对偶”的介绍，以小组为单位，找出文中其它对偶之处。

2.对比阅读《项脊轩志》，独立思考此文中的“项脊轩”的特点，以及是否体现出作者的性情或人格?结合本文写作思路，整理归纳，并在课后写一篇《项脊轩志》读后感。要求有理有据。