2017教师资格证考试：诗歌鉴赏及运用

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2017教师资格证考试：诗歌鉴赏及运用

诗歌鉴赏的是什么?教学实践就可以分析出，“阅读、体悟、联想”鉴赏法是诗歌鉴赏中较为奏效的鉴赏方法，接下来作者从三个方面来分析一下三步骤考生需要具体做的鉴赏要点。

首先，“阅读”是考生接触诗歌并对诗歌感知的途径。“阅读”对于诗歌来说尤其重要，因为阅读考生可以对整个诗歌的类别、具体大意和基本意境有着优先的了解。如何阅读?在建立情境之前，让学生在明确阅读的目的，即要了解诗歌的主题，注意诗歌的一些注释、诗歌的分类，和诗歌中呈现的宏观意象，这些都有助于学生阅读，把握诗歌中的句、词，了解诗人的心情。同时，阅读，学生也可以初步感知诗歌的情感倾向，为明确的分析诗歌奠定基础。

其次，“体悟”是一个理性思考的过程，在阅读的基础上，学生加以体悟可以更加深入的把握和体会作者著诗时的情感心境，也就是在“知人论世”之后将“世”完全融入“人”情感的分析当中，因此这一步是诗歌鉴赏至关重要的一个步骤。体悟可以从那几个方面下手呢?，学生可以观察且体会文段中给出的意象，一般意象是作者情感的寄托，它有着借物抒情和言物托志的作用，在体悟诗歌的情感之前，要阐明诗歌意象在诗歌中的作用。，要抓住诗歌中的一些关键词。即我们常说的“炼字”或者“诗眼”，这些关键的字词在是诗歌中直接指向诗歌的重心，有画龙点睛之用，因此学生要注意把握诗歌中关键的字词并加以结构。

较后，“联想”是我们与千百年前诗人写作达成共鸣的方式，这是在具体掌握诗歌具体信息之后的主观延伸。这种延伸是学生对于作者情感的一种体会，要根据诗歌具体的背景和影响作者的情感因素做出、客观且具体的赏析，如此才能在的历史背景和作者具体生活经历中诗歌意象、词汇的把握来阐述作者的态度情感和思想状况。

以上的三步，我们以下面的一首诗歌为例来练习一下：

【例】阅读下面两首诗，完成(1)—(2)题。

含山店梦觉作

(唐)韦庄①

曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。

灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。

【注】①韦庄(约836—910)：字端已，长安杜陵(今陕西西安东南)人。曾流离迁徙于汴洛、吴越等地。②郭震：字希声，成都人。生卒年及生平不详。

(1)韦庄在诗中是用什么方法表现感情的?请简要分析。

【解析】本题考查鉴赏文学作品的表达的能力。诗中，诗人虽然到处漂泊，但却将“流离”“别家”当作一种习惯，认为这是“等闲”之事;然而客中一觉梦醒，却是斜月相迎，此情此景让人愈加惆怅，思家乡、念亲人之情便不禁油然而生。这种手法就是衬托。

由此我们可以如下作答：

诗人是用衬托的方法来表现感情的。诗人虽然到处漂泊，但好像对此并不在意，认为这是“等闲”之事;而客中一觉梦醒，思家乡、念亲人的惆怅之情不禁油然而生。

(2)两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情?

【解析】本题考查鉴赏诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。虽然题目只要求关注“灯前”一句，但作答时应对作品有整体把握。韦诗中，结合“惆怅起来山月斜”一句可知，“灯前”表现了诗人旅途漂泊中的凄清、失神、怅惘之情;郭诗中，“灯前笑说归来夜”句中的“灯前笑说”描写了渔人待客热情，主客之间无拘无束、愉快交谈的生活景象，表现了诗人住宿渔家所感受到的温暖、愉悦之情。

由此我们可以如下作答：

韦诗中，“灯前”表现了诗人旅途漂泊中的凄清、失神、怅惘之情;郭诗中，“灯前”表现了诗人住宿在渔家所感到的温暖、愉悦之情。

至此，希望各位对于诗歌鉴赏有一个的了解。