义务教育阶段语文课程标准学段写作目标解读

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　　教师招聘考试对语文新课标向来考查，除了以选择、填空、简答对其基本知识点进行常规性考查外，还会在案例分析和教学设计过程中以深层次的方式考查到。另外，在面试说课环节如能根据课文所在学段适当插入课标对具体教学建议等环节的原话，也是考生的加分亮点。

　　语文课程目标与内容从“三个维度”(即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观)来构建语文的目标体系，目标围。绕语文素养的整体。语文素养包括语文学识、能力、技艺和正确的情感态度与价值观，这就决定了语文教学的内容既涵盖知识传授，也有技能培养和价值养成。由于学生年龄、心理成长等因素的限制，导致他们对于知识的学习和能力、修养的培养都有的接受限度，因此义务教育阶段分四个学段对语文课程学习提出了阶段性的层进式目标。为帮助考生理解记忆，现就义务教育语文课程标准学段的写作(学段将写作定位于写话)目标与内容进行详细解读。

　　学段 写话

　　【目标内容】

　　1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

　　2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

　　3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”

　　【解读】

　　写作能力是语文素养的综合体现，但是要注意这一阶段的目标，不是写作而是写话。这一措辞也体现出写作训练是个循序渐进的过程。学段的学生是要从较基础的写一段话开始训练。同识字、阅读一样，首先要培养学生对写话的兴趣，这时候教师如果写作的话，要选取学生感兴趣且有话可说的人、物或事，比如“我较喜欢的水果” “我的妈妈”等;其次引导学生将阅读中积累的字词句、标点符号有意识的运用到写话中。