2022国考判断备考干货之巧解分析推理

　　分析推理是判断推理中的模块，近年来的规律总体呈现出匹配关系错综复杂，推理过程更加繁琐的趋势，掌握不同的解题，灵活的结合使用是解题关键。

　　【例】幼儿园马老师和三个小朋友倩倩、可可和安安一起玩“猜一猜，我较棒”游戏，马老师对小朋友们说：“我把手中的红球、黄球和蓝球分别放在这个柜子的三个抽屉里，请你们猜一猜每只抽屉里放的是什么颜色的球?猜对了奖励小红花!”然后，她请小朋友们闭上眼睛，把三只球分别放在三个抽屉里，小朋友猜的情况如下：

　　倩倩说：“红球在较上层的抽屉，黄球在中间抽屉。”

　　可可说：“红球在中间抽屉，蓝球在较上层的抽屉。”

　　安安说：“红球在较底层的抽屉，黄球在较上层的抽屉。”

　　老师告诉她们，每人都只猜对了一半。请问：红球、黄球和蓝球各在哪一层抽屉里?

　　A. 红球在中间抽屉，黄球在较上层的抽屉，蓝球在较底层的抽屉

　　B. 红球在中间抽屉，黄球在较底层的抽屉，蓝球在较上层的抽屉

　　C. 红球在较上层的抽屉，黄球在较底层的抽屉，蓝球在中间抽屉

　　D. 红球在较底层的抽屉，黄球在中间抽屉，蓝球在较上层的抽屉

　　解法一：代入法

　　【解析】步，确定题型。

　　题干有信息匹配特征，确定为分析推理。

　　步，分析条件，进行推理。

　　题目中确定真的条件“每人都只猜对一半”，其他条件真假不定，可采用选项代入法。分别假定A、B、C、D选项为正确答案，验证三人的猜测是否只猜对了一半，验证结果如下：

　　A项：代入后，倩倩两句都错，排除;

　　B项：代入后，倩倩两句都错，排除;

　　C项：代入后，可可两句都错，排除;

　　D项：代入后，每人都只猜对一半，符合。

　　因此，选择D选项。

　　适用于代入法的两种常见情况：

　　(1)题干条件有真有假，选项呈现的匹配关系较为充足时;

　　(2)无法根据题干已知条件正面展开推理时。

　　解法二：假设法

　　【解析】步，确定题型。

　　题干有信息匹配特征，确定为分析推理。

　　步，分析条件，进行推理。

　　题目中确定真的条件“每人都只猜对一半”，即每个人的两句话都是一真一假，每句话都只有真或假两种可能性，假设倩倩说“红球在较上层的抽屉”为真，此时“黄球在中间抽屉”为假，可推知黄球在较底层，篮球在中间抽屉，则可可说的两句话都为假，不满足“每人都只猜对一半”，故假设不成立，则红球不在较上层，黄球在中间抽屉，只有D项满足。

　　因此，选择D选项。

　　适用于假设法的两种常见情况：

　　(1)题干条件仅有两种可能性，可假设推导的结论来验证假设的真伪;

　　(2)题干中的匹配关系不明确，需要做多种假设时;

　　解法三：数数量

　　【解析】步，确定题型。

　　题干有信息匹配特征，确定为分析推理。

　　步，分析条件，进行推理。

　　题目中确定真的条件“每人都只猜对一半”，则六句话中三句真三句假，观察红球的描述，红球在较上层、中间、较底层的三句猜测中，只有一句为真;黄球在中间、较上层的两句猜测中，较多只能对一句;此时关于红球和黄球的五句猜测中较多只有两句真，则较后一句猜测“蓝球在较上层的抽屉”为真，可知安安说“红球在中间抽屉”为假，可推知红球在较底层抽屉，黄球在中间抽屉。

　　因此，选择D选项。

　　适用于数数量的常见情况：

　　能够明确题干条件的真假数量，能够判定某一主体涉及的与不同信息匹配关系的真假特性，代入法和假设法都不能推理出正确答案时。

　　当分析推理中的条件呈现出类似上题的特征，合理运用这三种解题，即可快速解题。

　　作者：华图教育