2024教师资格面试：有老师不想参加教育研究交流活动并认为浪费时间，

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　　如果你是一名物理老师，实验器材只能允许一小部分人去做实验，你怎么办?

　　【知识链接】

　　1.教学观：从“关注学科”转向“关注人”

　　2.学生观：学生是具有独立意义的人

　　【参考答案】

　　观点+分析

　　实验器材只能允许一小部分人做实验，如果处理不当，不能够带给学生良好的学习体验，会影响学生的学习效果及教师的教学效果，针对这种情况，我一定会及时、妥善地进行处理。

　　实践

　　首先，考虑到教学观要求教师要从“关注学科”转向“关注人”，关注学生的情绪情感，我会先提前和学生说明情况，稳定学生情绪，让学生能够提前有心理准备迎接接下来的物理实验。

　　其次，我会统计实验器材的具体数量，根据器材数量为学生进行合理分组，再拆分实验步骤，尽量让组内更多的学生参与到实验过程之中，不仅能够加深学生对于实验参与的体验，也有利于培养学生的合作意识。

　　其次，我会让学生以之前分配好的物理实验小组为单位，每个人都要分享实验流程、结果及感受，在交流之中理解实验的流程及结果，让全体学生都能够深入、透彻地了解实验的相关内容。

　　最后，我会向学校提出建议，为了学生的学习效果及对学习内容的理解，应该扩充实验器材的数量，保证学生能够进行相关实验。

　　02

　　老师穿了一件特别夸张的大象图案的衣服，小朋友躲在身后吓哭了，你怎么办?

　　【答案要点】

　　1.明确问题

　　作为一名老师，不应穿着夸张的衣服，幼儿面对过于夸张的图案，会本能地害怕，从而表现出哭闹，这是一种正常的现象。当出现吓哭的情况时，首先要先平复他们的情绪，可以采取转移幼儿的注意力的方式，缓解幼儿的恐惧心理。

　　2.分析解决

　　首先，我会安抚幼儿的情绪，考虑到幼儿的年龄特点，所以我会告诉全班幼儿，虽然老师衣服上的大象看着很夸张，但是它很厉害，喜欢小朋友，可以帮助我们打败坏人，不会伤害大家，反而会更好地保护小朋友，从而消除幼儿的恐惧心理。

　　其次，作为老师，要反思自己的着装，幼儿年纪比较小，不应该穿这样的奇装异服，应该着装简洁大方，不佩戴首饰。

　　最后，我会通过教育教学活动，丰富幼儿的认知能力，也培养幼儿的想象力，营造良好的生活环境，让幼儿健康成长。

　　03

　　有老师不想参加教育研究交流活动并认为浪费时间。对此，你怎么看?

　　【知识链接】

　　1.中小学教师职业道德规范：终身学习

　　2.教师的职业素养：知识素养

　　【参考答案】

　　观点

　　教师职业道德规范的内容明确要求教师应该要保持终身学习的理念，这也是教师专业发展的不竭动力。题目中教师的想法是错误的，这是缺乏正确教学理念的表现，并且没有意识到教育研究交流活动的重要作用。

　　分析

　　参加教育研究交流活动，一是能够提升教师的专业能力，在交流当中促进学习，在学习当中促进发展;二是能够进行教育教学的经验分享，在分享交流的过程当中，进行教学理念的升华;三是有利于提升教学内容的质量，加强对于教研内容的研发与拓展，进一步提升教学内容的质量，对教学设计和课程内容进行针对性的改良和发展。

　　部分教师不想参加教育研究交流活动，是因为没有树立正确的教师观和教学观，没有以终身学习的理念来要求自己。长此以往，将不利于自己专业能力的提升和职业的发展，更是会影响学生的学习效果。

　　实践

　　因此，作为教师，应该积极参加到日常的教育教学研究交流活动当中，以提升自我的综合素养为目标，加强自身的专业技能的提升，为培育社会主义的综合型人才打下夯实的基础，切实履行好教书育人的天职所在。学校方面，要定期举办教育研究交流会，并要求教师积极参加，同时建立科学的奖惩机制，鼓励教师在交流会上建言献策，为本校教师队伍的建设贡献力量。

　　04

　　《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出要注重个体差异，你怎么看?

　　【答案要点】

　　1.提出论点

　　《3～6岁儿童学习与发展指南》中在“实施《指南》应把握的几个方面”部分提出了应该尊重幼儿的个体差异，作为老师，我们应该正确看待每一位幼儿的不一样。

　　2.分析论证

　　幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。

　　3.落实解决

　　首先，教师不用能统一的标准来衡量所有幼儿，每一名幼儿都有自己的优点，教师要善于发现他们身上的闪光点。

　　其次，幼儿的发展是动态的过程，不能用孤立静止的眼光看幼儿，幼儿现阶段所表现出的能力水平，并不能代表一生，我们要给予幼儿充分的时间和空间，让他们去发展。

　　最后，教师要针对幼儿的“不同”，给予适合的指导，帮助每一位幼儿身心和谐的发展。