2020年教师招聘考试音乐——《青春舞曲》

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　　2020年教师招聘考试音乐——《青春舞曲》

　　课型：新授课

　　课题：《青春舞曲》

　　年级：七年级下册，人音版

　　课型：唱歌课

　　课时：一课时

　　教具：课件，视频、多媒体等

　　教学目标：

　　1.学习歌曲感知音乐并结合维吾尔族服装、乐器、舞蹈动作，体会音乐与舞蹈的结合。增进对维吾尔族音乐的喜爱之情及对我国多元音乐文化的自豪感。

　　2.民乐版的欣赏，使学生更加热爱祖国民族音乐，进一步加深对民族音乐文化的情感。

　　3.能用“急吸缓呼”的歌唱方法，以轻快而富有弹性、活泼而富有朝气的情绪背唱《青春舞曲》。

　　教学：不同教学活动，使学生认识和了解围绕“青春”主题的不同音乐作品的内容和音乐风格特点，并激发学生对“青春”的更深层次的理解。用自然的声音地演唱《青春舞曲》。。

　　教学难点：学习的歌曲属小型作品，在教学中，要各种活动让学生掌握应学的知识，要利用课堂气氛的活跃，让学生充满“青春气息”，以发掘“青春”的思想含义。。

　　教学过程

　　一、导入新课：

　　教师播放欢快的音乐提起学生的学习兴趣，并让学生运用拍手的方式，活跃学习气氛。

　　教师语：同学们喜欢节奏的欢快还是舒缓?迎合学生的回答导入歌曲的学习;请同学们聆听歌曲《青春舞曲》。

　　二、新课教授：

　　1、教师播放音乐《青春舞曲》;学生聆听歌曲。

　　教师提问：

　　(1)这是哪个民族的歌曲?引导学生回答说出这首歌曲音乐特点，包括曲调、节奏。(维吾尔族的民歌，这首歌曲音域不宽，旋律只局限在一个八度之内地行。朗朗上口。节奏多由十六分音符组成，平十六和前八后十六的节奏较多。)

　　(2)说出这首歌曲音乐特点，包括速度、情绪。(歌曲速度较多，但结构短小精炼，虽简单之极，但韵味别致。情绪热烈欢快)

　　(3)教师出示多媒体展示音乐的特点.并再次播放音乐学生加深认识。

　　2、教师指出歌曲的节奏型。学生依据教师的提示分别拍击节奏。播放音乐学生再听两遍 《青春舞曲》。教师播放多媒体。展示几幅欢快的新疆舞蹈的画面。学生的兴趣。

　　3、教师伴奏请学生打开音乐课本演唱，边听边跟随音演唱乐谱以及歌词1—3遍，到能正确演唱歌曲。学习过程中，启发学生注意歌词的特点，“别的那哟哟”是何意思?

　　别的那哟哟，是维吾尔语的汉语译音，具有“小鸟哟”的意思。大家想如果直译为小鸟哟，即不符合诗词的格调，也难与歌谱的旋律配合。洛宾把“别的那哟哟”变成这首歌曲的衬句，整体风格不会割裂，还增添了一种新疆独有的少数民族风格。

　　4、学生再次演唱，引导学生谈谈从歌曲中体会到了什么。

　　这首歌曲的歌词用富于哲理的生活现实告诉年轻人：有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的。而人的青春正像那鸟儿一样，飞去后就不再回头。因此，这首歌词是在趋势的告诉年轻人要珍惜大好的青春时光。

　　三、音乐活动

　　编配打击乐伴奏。

　　首先介绍新疆维吾尔族的特色乐器：手鼓、萨巴依等，并介绍乐器的演奏方法。教师运用多媒体出示新疆维吾尔族的特色乐器。(带有一段简短的演奏以学生的学习积极性)。

　　将全班分成几个小组，各组选用不同的打击乐器(除新疆打击乐器以外的其它打击乐器或自制打击乐器)，自编与歌曲相配合的节奏，教师对每一组分别加以辅导，启发学生编配多声部节奏，并使之配合默契。

　　教师让每一组学生展示自编的节奏，让全班的同学进行评价，哪一组的节奏与歌曲配合起来音响效果较好。教师提出表扬并作出简单的点评。

　　这首歌曲是载歌载舞的，同学们了解新疆维吾尔族舞蹈的基本动作吗?教师让学生对新疆维吾尔族的舞蹈动作进行创编。再介绍新疆维吾尔族舞蹈的基本动作(此步骤根据每班的实际情况而定)。

　　音乐活动(二)——创编舞蹈动作。可以是新疆的，也可以是其他的，如现代的，较主要的是与歌曲的节奏相适应。

　　四、课堂小结：

　　充分肯定学生的参与过程和各种演唱形式。让学生自我评价