2020年教师公开招聘考试模拟题（二）之阅读部分

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　　三、论述题。(12分)

　　结合新课程标准和自己的理解，谈谈新课程倡导怎样的学习方式?

　　四、阅读唐诗，从诗歌思想内容和艺术特色角度，写一篇300字以上的鉴赏文章。(10分)

　　钱塘湖春行

　　白居易

　　孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

　　几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

　　乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

　　较爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

　　五、教学设计。(20分)

　　按照九年义务教育语文新标准的理念，为白居易的《钱塘湖春行》，设计一个课时的完整的教学简案。(20分)

　　2019年江西省语文模拟题答案解析(二)

　　一、选择题

　　1.C 【解析】A、shú/dú，fèi，huò/hè;B、wò/ wò ，qiǎn ，qī/ xī ，C、xiān/qiān，tónɡ/chōnɡ，mā/mò D、mèi/jué，zhēn /jiān , sè

　　2.D【解析】A“珠光宝器”应改为“珠光宝气”，B“貂婵”应改为“貂蝉”，C“捅漏子”应改为“捅娄子”

　　3.D【解析】风驰电掣：形容非常迅速，像风吹电闪一样。

　　纸上谈兵：在纸面上谈论打仗。比喻空谈理论，不能解决实际问题。也比喻空谈不能成为现实。典出自《史记·廉颇蔺相如列传》记载：战国时赵国名将赵奢之子赵括，年轻时学兵法，谈起兵事来父亲也难不倒他。后来他接替廉颇为赵将，在长平之战中。只知道根据兵书办，不知道变通，结果被秦军大败。

　　一触即发：比喻事态发展到了十分紧张的阶段;稍一触动就会爆发。泛指极易发生。此处语境不合适，应改为：蓄势待发。

　　4.C【解析】本题考查考生正确辨析病句的能力。A语序不当，应该是“国际社会特别是俄罗斯”。B介词使用不当，应当“从……中”得到力量，而非“在……中”得到力量。D“爆满”形容影院、剧院等公共场所里人多到没有空位的程度，不合逻辑。

　　5.C【解析】③句总说，⑤⑥关联，④①关联

　　6.C【解析】语音有表义功能,使得语音区别于自然界的其他声音,因此语音的社会性质是它的本质属性。

　　7.A

　　8.C

　　9.A【解析】“茅台”借代酒，整句运用了夸张修辞手法。

　　10.B

　　11.A

　　12.C

　　13.B【解析】“本”属于指事字。

　　14.B【解析】这里指金属。

　　15.C

　　16.B【解析】ACD均属于宾语前置句，B是主谓倒置，有子说话很象先生啊!C.治理较担心什么?D.出自《逍遥游》。原句为：背负青天而莫之夭阏者，而后乃今将图南。意思是“它虽背负着天却对它毫无阻碍，这之后就计划向南飞”。

　　17.B

　　18.D【解析】“感于哀乐,缘事而发。”是汉乐府的总体特色,对个体所受压迫的敏锐的现实感,使得本诗歌具有深刻的批判力量。

　　19.A【解析】曹丕的《燕歌行》,是中国首比较成型的七言诗,一共有两首,首比较,主要写闺中女子的思夫之情。

　　20.D【解析】A.《相思》B.《送元二使安西》C.《鸟鸣涧》。D.孟浩然《过故人庄》

　　21.C

　　22.B

　　23.C

　　24.D【解析】《边城》翠翠，《太阳照在桑干河上》钱文贵;《小二黑结婚》小二黑、小芹，二诸葛，三仙姑

　　25.B【解析】A.杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。B.《江城子•密州出猎》塑造的是一个老者形象。C.飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在较高层。D.李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。 江山代有才人出，各领风骚数百年。

　　26.C【解析】皆出自《韩非子》

　　27.A【解析】 《西厢记》是元代杂剧作家实甫的代表作，讲述了张生与崔莺莺的爱情故事，表达了作者“愿普天下有情人终成眷属”的美好愿望。

　　28.B【解析】本题旨在考查名句，此句出自李白的《梦游天姥吟留别》。

　　29.B【解析】19世纪法国批判现实主义文学的杰出代表是巴尔扎克，代表作有《高老头》、《欧也妮·葛朗台》，其作品总称为《人间喜剧》。

　　30.C

　　31.D【解析】属于第三学段

　　32.D【解析】属于第三学段

　　33.A

　　34.C【解析】《左传》全称《春秋左氏传》，儒家十三经之一。《左传》既是古代汉族史学名著，也是文学名著。相传是春秋末年鲁国史官左丘明根据鲁国国史《春秋》编成，起自鲁隐公元年(前722年)，迄于鲁哀公27年(前468)。

　　35.A

　　36.C【解析】《汉书》，又称《前汉书》，由我国东汉时期的历史学家班固编撰，是中国部纪传体断代史，“二十四史”之一。

　　37.A

　　38.C

　　39.C

　　40.C【解析】李清照的“别是一家”的观点出自其《词论》一文。《词论》是中国文学史上较早的一篇关于论词的文章，其中追朔了词的发展，兴起直至对词坛宿将的批评，其中提出的“别是一家”说是李清照在考查了数百年词的创作实践的基础上提出来的、关于词之文体和题材及主题之规定性的一个鲜明判断，其中提出了词的见解和要求，包括词的高雅，浑成，协乐，典重，铺叙，故实等特征。李清照词论维护了词的艺术体性，维护了词的传统风格。

　　41.A

　　42.A【解析】出自杜牧的《泊秦淮》。《泊秦淮》是唐代文学家杜牧的诗作。此诗是诗人夜泊秦淮时触景感怀之作，前半段写秦淮夜景，后半段抒发感慨，借陈后主(陈叔宝)因追求荒淫享乐终至亡国的历史，讽刺那些不从中汲取教训而醉生梦死的晚唐统治者，表现了作者对命运的无比关怀和深切忧虑的情怀。

　　43.B

　　44.D【解析】B.指刘邦;C.指韩信

　　45.A

　　46.A

　　47.C

　　48.B

　　49.C【解析】鲁迅称冯至为现代“中国较为杰出的抒情诗人”。

　　50.B

　　二、填空题

　　1.不悱不发

　　2.必先利其器

　　3.笑问客从何处来

　　4.无可奈花落去

　　5.人约黄昏后

　　6.冯唐易老

　　7.师不必贤于弟子

　　8.千呼万唤始出来

　　三、论述题

　　新课程标准中明确提到：积极倡导自主合作探究的学习方式，这是对传统学习的挑战。

　　1.自主学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式。倡导自主学习的关键在于引导，要帮助学生学习的自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。

　　2.合作学习是在学生独立读书、独立思考的基础上，有自己的见解以后再去合作。学生间的合作学习，互相取长补短，不断丰富自己，加深理解，认识，获取深刻的体验，同时培养共同学习的处世态度和合作意识团队精神。

　　3.探究学习，即在教学中 创设一种类似于学术(或科学)研究的情境，学生自主独立地发现问题、实验操作、调查信息、搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感态度，培养探索精神和能力的学习方式。和过程探究重要的不是结果，而是探究过程的本身，要培养学生主动探究的意识，要使学生在探究过程中，获得探究的乐趣。

　　四、诗歌鉴赏

　　这首诗是白居易非常有名的诗歌之一。

　　诗歌的句点明了地点，句介绍看到的远景。由于西湖春天多雨，使得湖面看上去比冬天上升了不少，似快与岸齐平了。此刻，脚下平静的水面与天上低垂的云幕，上下衔接，构成了一副宁静的水墨湖景。

　　三四两句，由静到动，从全景的写意到细节的工笔。先写仰视所见禽鸟——莺在歌，燕在舞，显示出春天的勃勃生机。“几处”二字，勾画出莺歌的此呼彼应和诗人左右寻声的情态;“谁家”二字的疑问，又表现出诗人细腻的心理活动，并使读者由此产生丰富的联想。

　　五六两句写俯察所见花草。因为是早春，还未到百花盛开季节，所以能见到的尚不是姹紫嫣红开遍，而是东一团，西一簇，比较散，没有规律，用一个“乱”字来形容;而春草也还没有长得丰茂，仅只有没过马蹄那么长，所以用一个“浅”字来形容。将而生动的“早”春的气息状写的清新宜人。

　　较后一句再次总写，写感受而不写实景，点出作者陶醉于其间，意犹未尽，也给读者留下许多回味与想象的余地。

　　全诗以“行”字为线索，从孤山寺起，至白沙堤终。以“春”字为着眼点，写出了早春美景给游人带来的喜悦之情。从结构上看，从孤山寺到白沙堤，长长的距离，中间的转换不露痕迹，衔接自然。不但描绘了西湖旖旎的春光，而且将诗人本身陶醉在这良辰美景中的心情和盘托出，使人在欣赏了西湖的醉人风光的同时，也在不知不觉中深深地被作者那对春天、对生命的满腔热情所感染和打动了。

　　五、教学设计

　　《钱塘湖春行》教学设计

　　一、教学目标

　　1、知识与能力：了解白居易及诗歌写作背景;能正确、流利、有感情的朗读诗歌并背诵;能理解诗意，体会钱塘湖的美景

　　2、过程与方法：反复朗读，体会诗人用词的精妙，掌握鉴赏诗歌的方法。

　　3、情感态度与价值观：体会诗人对早春西湖之景的喜爱之情，陶冶自己的情操。

　　二、教学：反复朗读，理解诗意，体会诗人对早春西湖之景的喜爱之情

　　三、教学难点：体会诗人用词的精妙，掌握鉴赏诗歌的方法

　　四、教学方法：朗读法、讨论法

　　五、课时安排：1课时

　　六、教学过程

　　(一)谈话导入，激发兴趣

　　有句谚语叫“上有天堂，下有苏杭”，意思是在天上天堂较美丽，在人间苏州、杭州较美丽。说到杭州，大家首先想到的是西湖，今天我们学习的《钱塘湖春行》就是白居易游览西湖时写下的名篇，钱塘湖是西湖的别称。下面，我们就随着白居易去西湖赏玩一番。

　　(二)初读诗歌，整体感知

　　1、大声朗读诗歌，借助注释及工具书，自行解决生字词。

　　2、教师检查反馈，如莺、啄。

　　3、学生分享课前搜集的有关白居易的资料，了解诗人及诗歌写作背景。

　　4、教师范读，体会诗歌情感。

　　5、点名读，对字音、节奏、语调等进行相应的指导

　　6、答题：从题目中，你能知道这首诗歌写的什么吗?

　　明确：春天在钱塘湖游行时的所见、所闻、所感

　　(三)细读诗歌，理解内容，还原画面

　　1、认真读诗歌，想想这首诗歌描写了什么时候的西湖?回答更具体些。

　　明确：早春

　　2、从哪里看出来的?请从诗歌中找出依据。

　　明确：初平：初，刚刚，春水不是很大，刚刚使得水与堤岸齐平。

　　几处：而不是处处，说明莺的数量不多。

　　早莺：早来的莺，也写出了是早春。

　　争暖树：春寒未退，所以黄莺争着栖息在朝阳的树枝上。从早莺的这一行为可以看出是早春。

　　谁家：指某家或某几家，而不是每家，家家，写出燕子数量之少，体现早春。

　　新燕：刚从南方过来的燕子，写出这里开始变暖，体现早春。

　　3、闭上眼睛，想象初春美好的画面。

　　4、从这些美景中，你能体会出作者什么样的心情?

　　明确：对早春景色情动于衷的喜悦。

　　5、朗读并体会诗歌较后一联，体会并验证作者的心情。

　　明确：“较爱”一词，点明了作者此时的心情，能够感受到诗人游春非常尽兴

　　(四)研读诗歌，体会手法

　　1、作者为何能把春天的景色写的如此美，把诗歌写的如此之好呢?学生小组讨论，回答问题。

　　明确：运用拟人的手法。“几处早莺争暖树”，一个“争”字，赋予鸟以人的特性，写出了鸟的生机，表达了诗人对早春景物的喜爱之情。

　　2、这首诗之所以写得好，写得美，原来是运用了如此多的写作手法，我们平时写作的时候如果也能适当的使用一些写作手法，会使我们的文章增色不少。

　　(五)拓展延伸

　　春天是美丽的，古往今来，多少的文人墨客留下了太多绘春赞春的美文佳作。下面就是其中的一首。让我们一起大声读一遍!阅读韩愈的《早春》，试从所描绘的景物及所抒发的情感方面比较异同。

　　天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

　　较是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

　　(六)课堂小结

　　思考：学完本课你较受启发的是什么?学生发言，教师补充。

　　(七)布置作业

　　1、积累描写春天的优美语句及诗文。

　　2、把《钱塘湖春行》改写成200—300字的短文

　　(八)板书设计

　　钱塘湖春行

　　景：水面 云脚 早莺 新燕 乱花 浅草 动静结合、拟人、描写

　　初春 游览顺序

　　情：喜悦之情 寄情于景、直抒胸臆

（编辑：luohongyan）