2022国考申论材料中常见的几种“归纳方法”

　　结合实际教学情况来看，在申论试题中有一种题型叫归纳概括题，学生在实际训练中，往往对要点中的“归纳点”难以把握，甚至不知从何入手。“归纳点”通俗的来说，就是在答案书写过程中，每个要点前，需要先总再分，这里的总，就是考生面临的难题。针对考生实际情况，如何有效化解面临的难题?尽量让考生少走弯路、歧路，文章往年试题梳理，以华图在线答案举证，旨在能够有效归纳出原词法、同义法、主体法和维度法等常见的几种归纳方法，予以广大考生提供更对的启示和思考，助力其成”公“。

　　一、原词法

　　原词法，指的是在申论材料中，某个段落或连续段落，始终围绕某个一个中心论点词来写的，这个中心论点词具有高度概括性，能够涵盖于其它词语，那么我们可以直接采用材料中的原词，直接作为答案要点中的总领词，通俗来讲，就是每个要点前的“大帽子”即可。

　　例：阅读下列材料，请归纳概括基层干部能落实好上级政策规定的原因。

　　“上面的政策千万条，作为基层干部要注意学懂弄通政策，只有这样才不会在工作中走弯路、出岔子甚至犯错误。”【节选于2019年重庆卷】

　　答案解析：从题干中来看，题干中明确要求“归纳”，那么也就是说考生在呈现出答案的过程中，需要在每个答案要点前，先总再分。从上述材料中，不难看出，学懂弄通政策，是能够涵盖后面熟悉政策内容，避免犯错误的，因此，结合原词法的方法，我们就可以采用材料的原词，将学懂弄通政策，作为答案要点的“大帽子”，即答案要点：学懂弄通政策：熟悉政策内容，避免犯错误。

　　二、同义法

　　同义法，指的是在申论材料中，在梳理出的各个看似毫无联系的答案要点，考生需要根据这些答案要点，分析各个答案要点之间是否有共性，按照同向、同义的方式归为一类，并把这个重复出现的词语，作为答案要点的“大帽子”。所谓同向指的是，各个答案要点同属于一个方向，可以将其归为一类，所谓同义指的是，各个答案要点同属于一个概念范畴，可以将其归为一类。比如，在申论材料中常见的：积极与消极;客观与主观;国内与国外等，就是同义法的生动体现。

　　例：请归纳概括下列材料，景治河后黄河安澜800年的主要原因。【节选2011年国考副省级试题，材料可参考华图在线APP】

　　答案解析：从题干问法可以看出，题干中明确要求归纳，那么在答案要点呈现中需要先总再分，从材料中我们可以看到，材料的前半部和后半部，明显将其划分为两个部分，即“客观因素”与“主观因素”。那么在材料归纳要点的时候，要将其各个散落的答案要点，分门别类的归于两个方面要素，在答案呈现上也是分为两个大部分，即客观与主观。参考答案，可以参考华图在线。

　　三、主体法

　　主体分析法指的是在申论材料中，体现出的不同主体。根据主体呈现方式不同，可以把主体分为宏观、中观、微观。宏观主体通常指的是、政府;中观主体通常指的是社会、团体、组织和平台;微观主体通常指的是个人，这里的个人，包含各个行业的形形色色的主体，比如，工人、农民、科研工作等，他们都属于个人层面的范畴。那么，考生可以根据主体分析法，根据材料实际情况，有效去归纳答案。

　　例：2013年多省联考试题，谈谈职业教育在德国取得的原因。

　　答案解析：对材料梳理，可以总结出材料中主要包含三大主体，个人、企业和社会。那么考生在答案呈现中，可以将其主体作为答案的总要点，进行有条理、有逻辑性进行归纳总结。

　　四、维度法

　　维度分析法指的是在申论材料中，往往根据不同维度来架构文段的，换言之，即多层面、多角度看问题。这里的维度通常包括：“认识、规范、监管、资源、技术”五个维度，这五个维度是环环相扣的，密切联系的，既是一种思维，也是一种方法，需要考生灵活运用。

　　例：根据给定资料，对F市所做 工作进行分类总结。【节选于2014年国考地市级试题，材料可参考华图在线APP】

　　答案解析：根据材料，能够看到材料是依据不同维度来架构各个段落的，对段落的梳理，可以知晓材料内容，主要包含监管层面、资源层面和认知层面。确定维度范围之后，再根据材料，找到临近属概念，作为答案要点“大帽子”即可。