2025宁夏公务员考试综合分析现象类模拟面试试题及解析（一）

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　　工作中，“动员千遍，不如问责一次。”问责是强化干部监督管理的利器，对违纪违规的党员干部严肃问责，能实现以问促改、警示教育的积极功效。不过，有的地方却出现了问责抓“小”放“大”、只问下不问上、将问责变“卸责”现象，你怎么看?

　　【参考作答】

　　问责的本意是更好地推动工作的落实，特别是一些急难险重的工作中，问责能推动工作向着预定方向完成而不出偏差。但是，在部分地方和部门，问责却发

　　生了走形、变味，问责变成了“卸责”，导致问责这个利器生锈变钝，产生不出应有效果。

　　“问下不问上”是极其不负责的“卸责”。乡镇一级是我国党政机关的末梢，如果平时工作上是“上面千条线，下面一根针”，一旦有责要问立马变成“上面千把锤、下面一根钉”，这样的问责既偏离初衷，也背离民意，还会让基层苦不堪言。

　　问责本身不是目的，不是搞“事后算账”，而是要以强有力的问责，让大多数党员干部受到触动和警示，切实增强担当精神。然而在一些地方和部门，上级往往依据下级部门任务完成与否开展问责，而完全不考虑基层和下级部门在开展工作中的问题和困难，“一棍子打死”往往会挫伤基层干部的干事积极性，甚至会起到反作用。

　　唯有科学问责，方能激发担当。问责这个利器，一定要用之有道、准确适度，平等以待、一视同仁，让被问责者和周围干群心服口服。

　　一是问责的对象要准确。该问责的问责，不该问责的不问责，是《问责暂行规定》设定的实事求是、权责一致原则，也是我们从事问责工作最起码而理所当然的要求。

　　二是问责的情形要具体规范。什么情形应当问责，什么情形不应当问责，应当有明确、清楚、具体的界定。一个地方一段时间内，问责情形应当统一，并且用制度的形式固定下来，给大家一个明确的导向。

　　三是问责要注重效果。问责的全过程要始终贯彻惩戒为标、教育为本的理念，从问责程序的到位、问责程度的把握、对被问责干部的事后关心等环节上高度重视、认真对待，以期达到问责一事、教育一片的作用。