2017-11-03 14:16:08 宁夏教师招聘考试网 https://nx.huatu.com/jiaoshi/ 文章来源:宁夏华图
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28. 小学教师标准基本理念
(1)学生为本
尊重小学生权益,以小学生为主体,充分调动和发挥小学生的主动性;遵循小学生身心发展特点和教育教学规律,提供适合的教育,促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。
(2)师德为先
热爱小学教育事业,具有职业理想,践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范。关爱小学生,尊重小学生人格,富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表,教书育人,自尊自律,做小学生健康成长的指导者和引路人。
(3)能力为重
把学科知识、教育理论与教育实践相结合,突出教书育人实践能力;研究小学生,遵循小学生成长规律,教育教学化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思,不断能力。
(4)终身学习
学习先进小学教育理论,了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构,文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力,做终身学习的典范。
29. 简述教师发展的阶段
根据教师所关注的焦点问题的差异,可以把教师的发展分为三个阶段:
(1)关注生存阶段;
(2)关注情境阶段;
(3)关注学生阶段。
30. 简述促进教师成长的方法
(1)观摩和分析教师的教学活动;
(2)开展微格教学;
(3)进行专门训练;
(4)进行教学反思。
31. 感觉的基本规律
(1)感觉适应;
(2)感觉对比;
(3)联觉效应;
(4)感觉后效。
32. 简述知觉的特性
(1)知觉的整体性;
(2)知觉的理解性;
(3)知觉的选择性;
(4)知觉的恒常性。
33. 创造性思维的特征
(1)流畅性,指发散思维的量,单位时间内发散思维量越多,流畅性越好;
(2)变通性,指思维在发散方向上所表现出的变化和灵活;
(3)性,指思维发散的新颖、新奇、独特的程度。
34. 培养学生想象力的方法
(1)要引导学生学会观察,丰富学生的表象储备;
(2)引导学生积极思考,有利于打开想象力的大门;
(3)引导学生努力学习科学文化知识,扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象力;
(4)结合学科教学,有目的地训练学生的想象力;
(5)引导学生进行积极的幻想。
35. 注意的分类
(1)无意注意;
(2)有意注意;
(3)有意后注意。
36. 简述注意的品质
(1)注意的范围,指在同一时间内意识能清楚地把握到的对象的数量;
(2)注意的稳定性,指注意保持在某一对象或某一活动上的时间长短;
(3)注意的分配,指在同一时间内把注意分配到两种或两种以上不同的对象上;
(4)注意的转移,是根据新的任务,有意识地、主动地把注意从一种活动转移到另一种活动上。
37. 影响遗忘进程的因素
(1)学习者的需要和兴趣;
(2)材料的意义、性质和数量;
(3)学习程度;
(4)材料序列对遗忘的影响。
38. 情绪与情感的关系
(1)区别
从需要的角度看,情绪是原始的、低级的态度体验,与生理需要是否满足相联系,是人和动物共有的;情感是后继的、的态度体验,与社会需要是否满足相联系;
从发生的角度看,情绪具有情境性和易变性;情感具有稳定性和持久性;
从表现形式看,情绪体验强度大,往往具有冲动性,并伴随明显的外部表现;情感则比较内隐、深沉。
(2)联系
情绪是感情的基础,情感离不开情绪。情感依赖于情绪,人的情感是在大量的情绪体验的基础之上形成和发展起来的,也是情绪表达出来的;
对人类而言,情绪离不开情感,是情感的具体表现。情绪也依赖于情感的变化。情绪受已经形成的情感及其特点的制约。
39. 意志的基本特征
(1)意志有明确的目的性;
(2)意志对活动有调节作用;
(3)克服困难是意志行动较重要的特征;
(4)意志以随意动作为基础。
40. 简述意志的品质
(1)意志的自觉性;
(2)意志的果断性;
(3)意志的坚持性;
(4)意志的自制性。
41. 马斯洛需要层次理论
(1)生理需要;
(2)安全的需要;
(3)归属和爱的需要;
(4)尊重的需要;
(5)自我实现的需要。
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