2017-11-03 14:16:08 宁夏教师招聘考试网 https://nx.huatu.com/jiaoshi/ 文章来源:宁夏华图
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42. 简述性格的结构特征
(1)性格的态度特征;
(2)性格的意志特征;
(3)性格的情绪特征;
(4)性格的理智特征。
43. 简述气质的类型
(1)胆汁质,表现为直率、热情、精力旺盛、表里如一、刚强,但暴躁易怒、脾气急、易感情用事、好冲动;
(2)多血质,表现为活泼好动、反应迅速、热爱交际、能说会道、适应性强,但稳定性差、缺少耐性、见异思迁,具有明显的外向倾向、粗枝大叶;
(3)粘液质,表现为安静、稳重、踏实、反应性低、自制力强、话少、适于从事细心、程序化的学习,表现出内倾性、可塑性差、有些死板、缺乏生气;
(4)抑郁质,表现为行为孤僻、不善交往、易多愁善感、反应迟钝、适应能力差、容易疲劳,性格具有明显的内倾性。
44. 简述印象形成效应包括哪些内容
(1)社会刻板效应;
(2)晕轮效应;
(3)首因效应;
(4)近因效应;
(5)投射效应。
45. 简述课程的理论流派
(1)学科中心课程论,代表人物有布鲁纳等;
(2)社会中心课程论,又称学生中心主义课程论,其主要代表人物有杜威、罗杰斯等;
(3)社会中心课程论,代表人物有布拉梅尔德等。
46. 课程内容的三种文本表现形式
(1)课程计划,是根究教育目的和不同类型学校的教育任务,由教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。包括课程设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排;
(2)课程标准,是根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科的内容及其实施、评价的指导性文件;
(3)教材,教材是教师和学生据以进行教学活动的材料,是依据课程标准编制的。
47. 课程内容的选择依据
(1)课程目标对课程内容的选择起着重要的指导作用;
(2)学生的需要、兴趣和身心发展水平;
(3)社会的发展要与学生个体发展交织在一起;
(4)科学文化知识是课程内容的基本要素。
48. 影响课程开发的因素
(1)社会政治经济等对课程开发的影响;
(2)文化与科学技术的进步,学科知识对课程开发的影响;
(3)学生对课程开发的影响。
49. 新课程改革的目标
(1)实现课程功能的转变;
(2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性;
(3)密切课程内容与生活和时代的联系;
(4)改善学生的学习方式;
(5)建立与素质教育理念相一致的评价和考试制度;
(6)实现三级课程管理制度。
50. 教育研究的基本过程
(1)确定研究课题;
(2)文献检索;
(3)提出研究假设;
(4)制订研究计划,设计研究方案;
(5)收集、整理和分析资料;
(6)得出结论;
(7)撰写成文。
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