2025宁夏事业单位D类教育综合知识：教育心理学（二）

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　　4.简述奥苏贝尔有意义学习的条件。

　　4.【考查频度】☆☆☆☆

　　【参考答案】

　　有意义学习的本质就是以符号为代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的实质性联系的过程。这种联系的建立会受到主客观条件的影响，具体包括：

　　(1)有意义学习的材料本身，必须合乎这种非人为的和实质性的标准，即具有逻辑意义：

　　(2)学习者必须具有有意义学习的心向：

　　(3)学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系：

　　(4)学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中有关的旧知识发生相互作月

　　5.建构主义学习理论的基本观点有哪些?

　　5.【考查频度】☆☆☆☆

　　【参考答案】

　　建构主义是认知学习理论的新发展，对当前的教学改革产生了深远的影响。主要观点包括：

　　(1)知识观：质疑知识的客观性和确定性，强调知识的动态性：

　　(2)学习观：强调学习的情境性、社会互动性和主动建构：

　　(3)学生观：强调学生经验世界的丰富性和差异性;

　　(4)教学观：情景式教学、支架式教学、合作学习等教学模式。

　　6.简述耶克斯一多德森定律。

　　6.【考查频度】☆☆☆☆☆

　　【参考答案】

　　美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机水平最有利于学习效果的提高。这便是有名的耶克斯一多德森定律。具体内容包括：

　　(1)任务难度越高，最佳动机水平越低：反之任务难度低，最佳动机水平越高：

　　(2)动机最佳水平与学习课题的难易程度有关。一般来讲，最佳水平为中等动机强度，动机不足或过分强烈都会影响学习效率：

　　(3)学习动机和学习效果之间呈“倒U型曲线”。

　　7.简述班杜拉自我效能感的内涵及影响自我效能感的因素。

　　7.【考查频度】☆☆☆☆

　　【参考答案】

　　自我效能感是指人对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断。影响个体自我效能感的因素包括：

　　(1)学习成功或失败的经验;

　　(2)替代性经验：

　　(3)言语说服：

　　(4)情绪唤醒。

　　8.简述教师应如何激发学生的学习动机?

　　8.【考查频度】☆☆☆☆☆

　　【参考答案】

　　学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力。激发学生的学习动机要做到：

　　(1)创设问题情境，实施启发式教学：

　　(2)根据作业难度，恰当控制动机水平;

　　(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩：

　　(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。

　　9.简述教师应如何培养学生的学习动机?

　　9.【考查频度】☆☆☆

　　【参考答案】

　　学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力，因此是要注重学生学习动机的培养。培养学生的学习动机教师要做到：

　　(1)了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生：

　　(2)重视立志教育，对学生进行成就动机训练：

　　(3)帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感：

　　(4)培养学生努力获得成功的归因观。