2020宁夏教师招聘考试备考：教育基础知识人物大团聚

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　　利拓尔诺、沛西能：生物起源说

　　孟禄(美)：心理起源说

　　米丁斯基：劳动起源说

　　凯洛夫：劳动起源说，《教育学》——世界上部马克思主义的教育学著作

　　孟子学生乐克正：《学记》

　　孔子：《论语》

　　孟子：性善论、内发论

　　墨翟：墨家代表人(兼爱非攻，亲知、闻知、说知)

　　苏格拉底：产婆术(启发引导)

　　柏拉图：《理想国》、寓学习于游戏、社会本位论

　　亚里士多德：教育遵循自然发展、分阶段教育

　　昆体良：《论演说家的教育》

　　培根：创立时期观点——科学归纳法，提出教育要独立

　　夸美纽斯：创立时期观点，教育学之父、课程分类(学科课程代表人物)

　　康德：《教育论》、在大学讲授教育学

　　卢梭：《爱弥儿》、自然发展、个人本位论

　　洛克：创立时期观点(《教育漫话》、白板说、绅士教育)、外铄论

　　裴斯泰洛齐：自然发展、个人本位论

　　赫尔巴特：教育学创立阶段观点、社会本位论、课程分类(学科课程代表人物)

　　杜威：教育学创立阶段、教育无目的论、课程分类(经验课程)、课程理论(学生中心主义(经验主义)(活动中心)课程论)

　　克伯屈：经验课程、设计教学法

　　怀特海：综合课程

　　斯宾塞：教育学创立阶段、将课程作为专门术语、课程分类(学科课程代表人物)

　　马卡连柯：教育学发展阶段、教学原则——集体教育、个人教育、平行教育、尊重与严格要求相结合原则，课堂管理(平行管理)

　　彼得德鲁克:课堂管理目标管理模式

　　杨贤江：《新教育大纲》，我国部马克思主义的教育学著作

　　赞可夫：《教学与发展》，高难度、高速度、所有学生包括差生都得到一般性的发展

　　布鲁纳：《教学过程》()发现学习、接受学习)学科中心(结构中心)课程论，认知结构学习理论(认知发现说，认知结构说)

　　瓦根舍因：范例教学

　　苏霍姆林斯基：各类著作，不做太多要求

　　布鲁姆：掌握、目标，教学目标分类(认知、情感、动作技能)

　　弗洛伊德：内发论，遗忘原因——动机说

　　舒尔茨：人力资本理论

　　威尔逊：基因复制——内发论

　　格赛尔：双生子爬梯实验——成熟机制——内发论

　　霍尔：“一两遗传胜过一顿教育”——内发论

　　高尔登：“优生学”——内发论

　　荀子：性恶论、外铄论、道德一词提出

　　华生：“一打婴儿”——外铄论(行为主义创始人)，行为主义学习理论(泛化)