2020宁夏教师招聘考试：轻松掌握案例分析

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　　招教考试中越来越重视对综合分析问题能力、教育实践能力的考查，其中一种特别的考查方式就是教育案例。所谓的教育案例是含有问题或疑难情境在内的真实发生的典型性事件。教育案例是一个教育情境的故事，在叙述一个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法，也就是点评。所以，一个好的案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。

　　【试题展示】有的幼儿园在创设物质环境过程中，购买大量高昂的成品玩具，追求，教师花费大量心血精心布置了五彩缤纷的墙饰，甚至还买来一些名画进行装饰，环境的布置非常明显地体现了幼儿园中教师的特长和喜好。面对这些的材料，教师时刻提醒幼儿注意爱护，甚工很多时候不让幼儿操作这些材料，只是有人来参观时，才拿出来让幼儿操作。这种的环境一旦布置好之后，整个学期，甚至整个学年基本不会变动。此外，有的幼儿园小、中、大班环境布置得非常雷同，当人置身其中时，如果不看班级标识牌，根本无法判断是小班、中班，还是大班。结合有关幼儿园物质环境创设基本原则方面的知识，分析以上现象中，主要违背了哪些原则?并说明理由。

　　【解析】幼儿园环境创设的原则是教师在创设幼儿园环境时应遵循的基本要求。这些原则贯穿于环境创没的各项工作之中，对环境创设的每一步都具有指导意义。在环境创设的过程中，只有认真贯彻这些原则，才能更好地发挥环境的教育价值。

　　题干案例中，违背了经济性原则、幼儿参与性原则和发展适宜性原则。

　　经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑不同的地区、不同园所的实际情况，做到因地制宜、勤俭办园。贯彻经济性原则具体要做到少花钱多办事，“幼儿园在创设物质环境过程中，购买大量高昂的成品玩具，追求，教师花费大量心血布置了五彩缤纷的墙饰，甚至还买了一些名画进行装饰……”明显违背了这一原则。

　　幼儿参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。环境的创设过程应该是一个积极的教育过程。环境创设本身的教育意义主要体现在：培养幼儿的主体精神，发展幼儿的主体意识;培养幼儿的责任感。幼儿参与环境的创设，能切实体验到自己做的事对集体的影响，从而培养幼儿的合作精神。“面对这些的材料，教师时刻提醒幼儿注意爱护，甚至很多时候不让幼儿操作这些材料，只是有人来参观时，才拿出来让幼儿操作。”这就违背了幼儿参与性原则。

　　发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要.促进每个幼儿、和谐地发展。从一般年龄特征来看，小班、中班、大班幼儿在身心发展特点上的差异性是非常明显的，其身心发展所需要的环境也不尽相同。因此，教师要根据幼儿 不同的年龄特征为其提供适宜的发展环境。“这种的环境一旦布置好之后，整个学期，甚至整个学年基本不会变动。此外，有的幼儿园小、中、大班环境布置得非常雷同，当人置身其中时，如果不看班级标识牌，根本无法判断是小班、中班，还是大班。”就违背了这一原则。

　　从试题来看，那些重要的并与实际教学关系密切的知识点是常出现在案例分析当中的。案例分析全国招教考试中考试试卷效度的重要出题方式。此种题型注重的是考生的综合分析能力、理论与实践的结合能力。案例分析题是一道难题，其难度可表现在以下诸多方面：首先，考生需要在短时间内迅速根据案例从长时记忆中搜寻出知识点“是什么”，其次，还需要快速得出“为什么”的解释，较后，考试还需要对相关理论做到理解、融会贯通，达到信手拈来的程度。案例分析题的开放性特质导致被试在浩如烟海的知识库中搜寻其相关知识点时倍感艰难，因此，我们非常有必要把案例分析题中较常涉及到的知识点做一梳理总结，这样做的目的是把庞杂的备用知识仓库缩减为一个小型的知识抽屉，从而大大减轻考生的记忆负担和心理负担。
 

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