2020教师资格考试备考小练习（5月6日）

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　　一转眼五一假期就过去了，大家又开始投入到忙忙碌碌的备考当中了，离2020教师资格考试还有一段时间，大家抓紧时间备考，多做练习，找出复习薄弱点并一一攻克，相信自己会，下面是宁夏华图老师整理的小练习，希望大家能认真对待，错了也不要太焦虑，还有时间去改正，但小编提醒大家时间匆匆，切莫蹉跎，早早备考打好基础。

　　1.在化学实验课中小红做了一个实验，请教李老师时，李老师却说“这个不考，不用管它”。李老师这一做法存在的问题是( )。

　　A.教学方法单一

　　B.教学理念偏失

　　C.教学技能欠缺

　　D.教学态度不端

　　2.良好的学校文化氛围能够促使师生员工认同学校的办学理念与办学目标，自觉为实现学校的目标而努力，这主要体现了学校文化的( )。

　　A.激励功能

　　B.凝聚功能

　　C.约束功能

　　D.教化功能

　　3.张老师在设置教学目标时，既考虑学生的现有知识水平，也考虑他们在老师指导下可以达到的水平。维果斯基将这两种水平之间的差距称为( )。

　　A.教学支架

　　B.较近发展区

　　C.先行组织者

　　D.自我差异性

　　4.在对学生李刚网络成瘾的干预中，老师要求其在手腕上套一根橡皮筋，一旦感觉自己想上网就用力拉橡皮筋弹自己。这位老师所要求的方法称为( )。

　　A.干预法

　　B.厌恶干预法

　　C.转移注意法

　　D.延迟满足法

　　5.班主任李老师在班会上劝导几个英语考试不及格的学生：“你们几个到了高中千万别学文科，否则你们的前途堪忧啊，抓紧时间往理科方面使使劲或者赶紧去学一门手艺吧”。该班主任的做法( )。

　　A.正确，能够设身处地的为学生着想

　　B.正确，重视对学生实践能力的培养

　　C.不正确，忽视了学生的创造性

　　D.不正确，忽视了学生的发展性

　　6.韩波进入中学后，经常独自思考“我是谁”，未来从事何种职业，在社会上处于什么样的地位等问题。根据埃里克森的人格发展阶段理论，韩涛的人格发展处于( )。

　　A.主动对内疚阶段

　　B.同一性对角色混乱阶段

　　C.自我整合对绝望阶段

　　D.自主对羞耻和疑虑阶段

　　7.小东每次锁门离家后，明知已锁过门，但总是怀疑门没有锁上，非要返回检查才安心。他的这种表现属于( )。

　　A.强迫恐惧

　　B.强迫焦虑

　　C.强迫观念

　　D.强迫行为

　　8.初中生小虎平时纪律松散，经常迟到，上课还经常与邻座讲话。班主任让小虎把桌椅搬到教室后面的角落里一个人坐。下列选项中，对该班主任行为评价正确的一项是( )。

　　A.激励了学生的学习积极性

　　B.没有发挥学生的主体性

　　C.没有尊重学生的人格

　　D.维护了教室的

　　9.科学技术知识的再生产有多种途径，其中较重要的途径是( )。

　　A.社会生活

　　B.科学实验

　　C.生产劳动

　　D.学校教育

　　10.小学开展诵读活动时，对传统文化要取其精华，去其糟粕。这说明教育对文化具有( )。

　　A.继承功能

　　B.传递功能

　　C.选择功能

　　D.功能

　　【参考答案解析】

　　1.B【解析】李老师考什么教什么的行为是典型的应试教育理念指导下的教育行为，新课改下，强调老师应改变应试教育理念，树立素质教育理念，李老师的行为体现了教学理念偏失。

　　2.A【解析】学校文化的激励功能表现在好的学校文化氛围，往往能形成一种你追我赶的激励环境和激励机制，使学生化被动学习为自觉行为，化外部动力为内在动力，激励教职员工为实现自身价值和学校发展而勇于牺牲、乐于奉献。题干描述的正是激励功能，故选A。

　　3.B【解析】较近发展区是维果斯基的观点，维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是“较近发展区”。

　　4.B【解析】网络成瘾心理干预法的适用对象是确已上网成瘾的学生。常用的心理干预法有：干预法，厌恶干预法，转移注意力法，替代、延迟满足法。其中，厌恶干预法指采用惩罚性的厌恶刺激来减少或消除一些适应不良行为的方法。常用的做法有橡皮圈拉弹法、不赞成干预法、内隐致敏法等。

　　5.D【解析】 “以人为本”的学生观要求教师认识到学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生，学生具有巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人，所以学生现在对其不擅长，不代表以后学生不能学好英语。

　　6.B【解析】埃里克森的社会化发展阶段理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，它经历一系列顺序不变的阶段，每一阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所决定的发展危机，每一个危机都涉及一个积极的选择与一个潜在的消极选择之间的冲突。埃里克森认为人格的发展贯穿于个体的一生，整个发展过程可以划分为八个阶段，分别是婴儿期、儿童早期、学前期、学龄期、青年期、成年早期、成年中期、成年晚期。其中，青年期主要指的是12-18岁的人群，面对的冲突是同一性对角色混乱，对于青年期的人格发展任务建立同一性，防止角色混乱。

　　7.D【解析】强迫症包括强迫观念和强迫行为。其中，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，他就会感到焦虑。强迫洗手、强迫计数、反复检查(如门是否锁好)、强迫性仪式动作是生活中常见的强迫症状。题干中，小东明知门已经上锁还要返回检查的行为属于强迫行为。故D项正确。

　　8.C【解析】班主任让小虎把桌椅搬到教室后面的角落里一个人坐，说明班主任没有做到“以人为本”的学生观中学生是发展中的人，未能包容学生的错误，使小虎人格尊严受到了伤害。

　　9.D【解析】科学技术知识的再生产有多重途径，学校教育是较重要的途径。这是因为学校教育是教育者根据的社会要求，有目的、有计划、有组织的对受教育者施加影响，把他们培养成社会所需要的人的活动。学校教育的组织性、计划性较强，再生产效率较高。故D项正确。

　　10.C【解析】教育对文化的选择功能即教育选择、整理、文化。题干中“取其精华，去其糟粕”即选择的文化，丢弃糟粕的文化，体现了教育对文化的选择功能。

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