2021年宁夏事业编教师招聘考试题

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　　一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。根据问题解决的定义，下列不涉及问题解决过程的学说是( )。

　　A.桑代克的尝试错误说 B.巴普洛夫的性条件作用论

　　C.苛勒的顿悟说 D.杜威的分阶段说

　　2.某一教育学流派认为，有什么样的社会政治、经济和文化，就有什么样的学校教育机构，学校教育的功能就是再生产出占主导地位的社会政治意识形态，文化关系和经济结构。该教育学流派是( )。

　　A.实用主义教育学 B.文化教育学

　　C.马克思主义教育学 D.批判教育学

　　3.魏老师非常喜欢整洁有序，小明是一个日常穿着整洁的同学，魏老师就认为小明肯定也是聪明伶俐的。这位老师对学生进行主观评价时，他给小明的评价分数往往偏高。这一现象被称为( )。

　　A.首因效应 B.晕轮效应

　　C.波纹效应 D.标签效应

　　4.在教学过程中教师要求学生先学习“鸟”的概念，再学习“企鹅”的概念，这属于( )。

　　A.并列结合学习 B.派生类属学习

　　C.上位学习 D.相关类属学习

　　5.学生在课堂上学会新的词语后，将其应用到课外书的阅读上。这一迁移属于( )。

　　A.水平迁移 B.正迁移

　　C.垂直迁移 D.负迁移

　　6.在布鲁姆的情感领域教学目标中，根据价值内化的程度将教学目标分为五个等级，每一等级又由若干连续的子类别构成。情感领域教学目标的较高等级是( )。

　　A.形成价值观念 B.组织价值观念系统

　　C.价值体系个性化 D.价值观念成熟化

　　7.由于教学设计同教师个人的教学经验、风格、智慧紧密结合在一起，每个教师设计的教学方案都会不同程度地带有个人的风格与色彩。这体现了教学设计特征中的( )。

　　A.指导性 B.创造性

　　C.统合性 D.预演性

　　8.在心智技能形成过程中，了解心智活动的实践模式，了解“外化”或“物质化”的心智活动方式或操作活动程序，了解原型的活动结构，可以使主体知道该做哪些动作和如何去完成这些动作，明确活动的方向。这一阶段被称为( )。

　　A.原型启发 B.原型定向

　　C.原型操作 D.原型内化

　　9.根据《中华人民共和国教师法》的规定，下列选项不属于教师应当履行的义务的是( )。

　　A.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表

　　B.制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为

　　C.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩

　　D.关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面的发展

　　10.在班级组织中，以自我为中心的学生会因伙伴的批评而改变自己的自私行为;自我控制能力差的学生能够在班集体的监督约束下逐步形成自律意识。这集中体现了班级组织对个体发展的( )。

　　A.促进发展功能 B.满足需求功能

　　C.诊断功能 D.矫正功能

　　【参考答案】

　　1.B

　　【解析】本题考查的是问题解决的含义。问题解决是指为了从问题的初始状态到达目标状态，而采取一系列具有目标指向性的认知操作的过程。桑代克认为问题解决就是不断尝试使错误逐渐减少的过程。苛勒认为问题解决是一个顿悟的过程。杜威提出问题解决由产生困难、对困难的界定、借助已有知识找到解决问题的方法、检验假设、产生迁移等五个步骤组成。而巴甫洛夫的性条件作用理论只是一个简单的信号学习，不涉及问题解决的过程。故本题选B。

　　2.D

　　【解析】本题考查的是批判教育学。批判教育学认为，当代资本主义学校教育是维护现实社会的不公平，学校教育的功能是再生产出占主导地位的社会政治意识、文化、经济等，其教育目的是进行启蒙而达到一时的解放。题干表达的意思属于批判教育学的观点。而文化教育学认为，人是文化的存在，教育的过程是一种历史文化的过程，教育的目的是促进客观文化向个体主观文化转变。杜威是实用主义的代表人物，主张以儿童为中心，强调儿童的独立性和创造性，以及教育与社会生活的联系等。马克思主义教育学对我国建国后乃至现在的教育都产生了很大的影响。因此，ABC选项不符合题意。故本题选D。

　　3.B

　　【解析】本题考查的是晕轮效应。当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征作相似判断，这就是晕轮效应，也称光环效应。题干中的老师认为小明穿着整洁就会聪明伶俐，对其他同外表无关的特征也会得到更好的评价，这属于晕轮效应。故本题选B。

　　4.B

　　【解析】本题考查的是下位学习中的派生类属。知识学习根据新知识与原有认知结构的关系，可分为下位学习、上位学习和并列结合学习。其中下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。包括派生类属学习和相关类属学习，派生类属学习和相关类属学习的主要区别在于学习之后原有观念是否发生本质属性的改变。学生先学习“鸟”的概念，再学习“企鹅”的概念属于下位学习，而且，企鹅就是鸟的一个例证，学习企鹅不会改变原有的鸟的概念，因此属于派生类属学习。故本题选B。

　　5.A

　　【解析】本题考查的是水平迁移。学习迁移根据迁移内容的抽象和概括水平不同，可分为水平迁移和垂直迁移。水平迁移也称横向迁移，是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。例如，学生在课堂上学会新的词语后，将其应用到课外书的阅读上。故本题选A。

　　6.C

　　【解析】本题考查的是布鲁姆的情感目标分类。情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为接受、反应、形成价值观、组织价值观念系统、价值体系个性化五个等级。其中，价值体系个性化是情感领域的较高目标。故本题选C。

　　7.B

　　【解析】本题考查的是教学设计的创造性特征。教学设计的特征有指导性、创造性、统合性、预演性等。由于教学设计同教师个人的教学经验、风格、智慧紧密结合在一起，每个教师设计的教学方案都会程度不同地带有个人风格与色彩，因而它为教师个人创造才能的发挥提供了广阔天地。这体现了教学设计的创造性。因此，B选项符合题意。故本题选B。

　　8.B

　　【解析】本题考查的是心智技能的原型定向阶段。我国心理学家冯忠良提出的心智技能形成的三阶段说将心智技能形成分为原型定向、原型操作和原型内化三个阶段。其中原型定向就是了解原型的活动结构，从而使主体明确活动的方向，知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作。题干的表述符合B选项。故本题选B。

　　9.C

　　【解析】本题考查的是教育相关法律法规。《中华人民共和国教师法》第七条规定：教师享有指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩的权利。第八条规定：教师应当履行遵守宪法、法律和职业道德，为人师表;关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面发展;制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象等义务。因此，C选项属于教师的权利。故本题选C。

　　10.D

　　【解析】本题考查的是班级的个体功能。班级的个体化功能有四个方面：(1)促进发展功能。班级组织能够为班级成员提供发展的机会，包括认知的发展、情感的发展、兴趣态度的发展以及社会技能的发展。(2)满足需求的功能。班级组织既能满足归属的需求、亲和的需求和依存的需求等基本需求，又能创造满足自我实现等需求的途径。(3)诊断功能。学生置身于班级组织中时，其人格及能力上存在的缺陷就会显现出来。(4)矫正功能。在诊断的基础上，学生存在的人格及能力缺陷，可以班级组织进行矫正。题干中自我为中心的学生和自我控制能力差的学生在班级影响下行为发生转变，这体现了班级对个体的矫正功能。故本题选D。