2021宁夏事业单位教师岗综合应用能力-素质教育的基本特征

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　　(1)教育目标的性

　　素质教育的目标，就是教育方针中所规定的“德、智、体、美等方面发展”。素质教育目标的性是由人的发展需要与社会的发展需要所决定的。素质教育促进学生发展的性应把握好两方面的规定性：其一，对个体来说，既要而和谐地发展，又使其个性得到充分发展;其二，对群体而言，既应他们和谐地共同发展，又允许群体中的个体之间的发展存在相对的差异性。

　　(2)培养学生的主体意识，注重学生个性健康发展

　　素质教育强调教育要尊重和发展学生的主体意识，培养和形成学生的健全个性和精神力量，使学生生动活泼地成长。这也是马克思发展学说所强调的—人的发展既是的，又是主动的，“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。”素质教育不是把学生看做知识的被动接受器，而是看做知识的主人;不仅仅把学生作为认知主体，更重要的更本质的是把学生作为包含认知方面和非认知方面的完整的生命主体。它要指导学生怎样做人，要为学生指导完整人生，要形成学生的人格力量和精神风貌。

　　【题目2】

　　有种观点认为“发展的教育是素质教育的内涵之一，要求学生什么都学，什么都学好，即平均发展”。

　　要求：对上述观点作出判断和分析，条例清晰，350字左右。

　　【参考答案】

　　此观点错误。题干是对素质教育下发展教育的曲解。

　　(1)素质教育是指，依据人的发展和社会发展的实际需要，以全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

　　(2)素质教育的内涵特征之一即发展的教育，它是由多种相互联系而又各具特点的教育组成，各育之间是相互联系、相互影响、辩证统一的。即德、智、体、美、劳的教育，素质教育是发展的教育，是从教育对所有学生的共同要求的角度来看的。

　　(3)但是强调发展并不排斥个性发展，更不意味着平均发展，促进学生个性发展的教育是在学生身心发展的基础上促进学生个性化、有差异地发展。素质教育强调要把学生的发展与个性发展结合起来，既充分重视学生共性的发展，对学生的基本方面的发展有统一要求，又要在此基础上重视每位学生的个别差异，做到因材施教。

　　综上，题干表述错误。