2021宁夏事业编D类特岗兼报成绩查询入口在哪_宁夏人事考试中心

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　　2021年宁夏事业单位暨特岗教师考试于6月下旬公布。考试成绩即将公布，为方便广大考生时间查询到成绩，宁夏人事考试网为大家提供成绩查询预约系统，同时为各位准备面试的同学们准备了【9.9元面试导学班】，更多关于2021事业单位D类考试及特岗教师招聘考试资讯请关注宁夏华图。

　　考试总成绩

　　事业单位考试总成绩=(笔试成绩[含加分]÷3)×50%+面试成绩×50%。

　　根据考试总成绩，由招聘单位的区直主管部门或市、县(区)人力资源和社会局按岗位招聘计划1：1的比例，从到低分确定体检人选。同一岗位出现应聘者考试总成绩相同时，按照笔试成绩从到低分确定体检人选;如笔试成绩也相同，则按职业能力倾向测验成绩由到低分确定体检人选;如职业能力倾向测验成绩也相同，由招聘单位的区直主管部门或地级市人力资源和社会局方式组织加试。

　　特岗招聘成绩=(笔试成绩〔含加分〕÷3)×65%+面试成绩×35%。

　　按照招聘成绩和岗位招聘人数从到低分，以1:1的比例确定体检、考察人选。招聘成绩出现并列时，按照笔试成绩由到低分确定体检、考察人选;如笔试成绩也相同，则按照《职业能力倾向测验》成绩由到低分确定体检、考察人选;如《职业能力倾向测验》成绩也相同，则另行组织加试。

　　面试

　　(一)区直事业单位招聘面试由其主管部门负责组织实施，各地级市人力资源和社会局集中组织实施市本级及所辖县(区)事业单位招聘面试。面试方案须提前两周报自治区事业单位公开招聘工作领导小组办公室备案后实施。

　　报考事业单位中小学教师岗位且兼报特岗教师的应聘者，取得事业单位中小学教师拟聘资格后，不得再参加特岗教师招聘面试。

　　(二)面试方式由招聘单位的区直主管部门或市、县(区)人力资源和社会局根据实际和岗位需要，可采取结构化、半结构化面试方式进行，测评应聘者与岗位相适应的公共综合素质、知识、业务能力和工作技能等方面内容。

　　(三)面试组织实施部门应提前一周，其公共网站发布面试公告，明确面试的具体时间、地点、面试形式等内容，对采取能力测试、说课试讲、技能测试、才艺展示、实际操作等形式面试的须在公告中予以明确，并采取打电话、发信息等方式通知应聘者。

　　(四)面试满分为100分，面试成绩达不到60分的，取消应聘资格。

　　(五)面试成绩于面试结束后当天由招聘单位的区直主管部门或市、县(区)人力资源和社会局在其公共网站或当地门户网站上公布。

　　面试备考：大班语言领域说课稿《春天在我这儿》

　　尊敬的各位评委老师：

　　××好!

　　我是来应聘幼儿园教师的××号考生。今天，我说课的题目是《春天在我这儿》。下面我将从说教材，说学情，说活动方法，说活动准备，说活动过程，说活动延伸这六个方面开始我的说课。

　　一、说教材

　　(一)教材地位及作用

　　本节课是一节大班语言领域的活动课。《春天在我这儿》描写了小燕子、杨柳、桃花争先恐后的讨论“春天在我这儿”的对话，并用拟人化词语生动地描绘出来。 这符合大班语言活动目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力”的要求，因此适合大班活动。因此，仿编，可以发展幼儿语言表达能力，还能幼儿与同伴交流的能力，促进幼儿社会性的发展。

　　(二)活动目标

　　基于以上对教材内容的分析，我将从认知、能力、情感这三个维度来确定本节课的活动目标：

　　1.认知目标：理解文中描述春天的语言和画面，能用自己的语言说出自己对春天的感受。

　　2.能力目标：仿编对话，发展幼儿口语表达能力和创造性思维的能力。

　　3.情感目标：幼儿在学习仿编对话的过程中，分享自己对春天的印象和感受，体验创作的乐趣。

　　(三)活动重难点

　　依据活动目标的分析，结合大班幼儿的身心发展特点，我确立本节课的活动：能理解文中描述春天的语言和画面。活动难点：能学习仿编，发展创造性思维，培养口语表达能力。

　　二、说学情

　　大班幼儿对事物的理解能力逐渐增强，能手、口、动作、表情进行表现、表达与创造。在活动中，应将放在幼儿理解方面，不要让幼儿机械记忆、背诵内容，减轻幼儿在学习时的记忆负担，以便他们将注意更多地投向学习过程的理解和思考，只有借助事物的具体形象，才能帮助幼儿更好地理解诗歌内容。

　　因此我设计了角色扮演的游戏，激发幼儿参与游戏活动的兴趣，及时予以幼儿适当的支持和帮助，使幼儿充分理解活动的内涵。

　　三、说活动方法

　　《幼儿园教育指导纲要》指出：引导幼儿接触文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。因此本活动我采用了视听法、游戏法、直观演示法等多种方法，综合语言、游戏、操作探索等活动，让幼儿多种感官的调动，来理解文中内容，并能在示范指导下仿编春天的儿歌。

　　四、说活动准备

　　具体形象思维是幼儿思维的典型方式，只有借助事物的具体形象，才能帮助幼儿更好地感受春天的印象。根据这一特点，我将利用挂图、图书，多媒体视频引导幼儿观察，以获得有关于事物归属关系的经验，为理解文中描述的春天景象做铺垫。

　　五、说活动过程

　　“良好的开端是的一半”。结合本节课的内容，我将采用音乐《嘀哩嘀哩》导入本节课。幼儿聆听歌曲，会产生一些关于春天的联想，从而也对接下来的活动充满了期待。如角色扮演活动中，幼儿在已经听过的这首歌后，教师跟幼儿一起唱：“春天在哪里呀春天在哪里，春天在那青翠的山林里，这里有红花呀这里有绿草….”唱完教师问幼儿：“你们都听到了什么?都有哪些描述春天的植物?”然后由答案引出本节活动的内容。

　　(一)初步感知

　　我会一边播放伴奏音乐，一边生动有感情地讲述事先编好的关于春天的故事。故事遍讲完后，我会提出问题：故事叫什么名字?故事中有哪些小动物和植物?他们分别穿上了什么颜色的衣服?他们说了什么话?帮助幼儿掌握故事大意。

　　(二)理解体验作品经验

　　幻灯片、视频和录音，遍讲述故事，要求幼儿体验并模仿故事中出现的声音。提出思考性问题，帮助幼儿理解故事主题。如：为什么小燕子，桃花姐姐，杨柳妹妹都说春天在我这儿?

　　(三)迁移经验，想象创编

　　幼儿表演或讲述故事，在假设性提问的引导下迁移作品经验，进行大胆的艺术想象和创造。我会这样提问引导幼儿续编故事：“小朋友想一想，春天还有哪些小动物呢?”“他们会说春天在我这儿吗?”等等，引导幼儿分享自己对春天的印象和感受，并在此基础上，大胆的续编或创编故事。

　　接下来，为了使幼儿在轻松愉快的氛围中结束本次活动，我采用带领幼儿聆听歌曲的方法进行结束部分，有利于幼儿巩固所学知识，感受到春天的美好，在自然的状态下结束本次活动。

　　六、说活动延伸

　　较后，为了使幼儿真实而有意义的活动生动、活泼、主动地学习，获得完整的经验，促进身心和谐的发展，我采用编故事的方法进行延伸。引导幼儿仿编关于春天的小故事，从而加强对春天的理解。

　　以上是我的说课内容，谢谢各位评委老师!