2021年教资笔试备考-幼儿园教育的原则是什么

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　　幼儿园教育的原则

　　(一)教育的一般原则

　　1.尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则

　　(1)尊重儿童人格尊严。教师要将儿童作为具有独立人格的人来对待，尊重他的思想感情、兴趣、爱好、要求和愿望等。

　　(2)儿童的合法权益。儿童是稚嫩、弱小的个体，他们对自己权利的行使还成人的教育和保护才能实现。教师不仅是儿童的“教育者”，也应当是儿童权益的实际维护者。

　　2.发展适宜性原则

　　发展适宜性就是指学前教育方案在充分参考和利用现有儿童发展研究成果的基础上，为每名儿童提供适合其年龄特点的、个别差异性的课程及教育教学实践。它包含两个层面的含义：一是年龄适宜性，二是个体适宜性。

　　学前教育的出发点和较后归宿都是促进儿童身心和谐发展，促进每一个儿童在现有的水平基础上获得充分的较大限度的发展。

　　3.目标性原则

　　教育目标的较终实现，是一切教育活动的出发点和归宿。教师不能任凭自己的爱好兴趣或喜怒哀乐想怎么做就怎么做，实施教育的所有过程都紧紧围绕教育目标来进行。

　　4.主体性原则

　　儿童是学习的主体，只有儿童积极参与、主动建构，课程才能内化为他们的学习经验，促进其身心发展。发挥主体性原则，要尊重儿童人格、尊重儿童需要、激发儿童的主动性。在学前教育中，教师要充分扮演好自己是环境的创设者、儿童学习的观察者、引导者的角色，体现“导”的艺术，要把活动的主体地位让给幼儿，让孩子真正成为活动的主人。

　　5.科学性、思想性原则

　　科学性原则是指向幼儿传授的知识、技能应该是正确的、可靠的，是符合客观规律的。教学内容安排、教学组织形式选择和教学方法的运用应符合幼儿年龄特点和认识事物的规律，是切实可行的。也就是说要幼儿园教育活动全过程的科学性。

　　思想性原则是指在幼儿园教育教学活动中，向幼儿进行辩证唯物主义教育和共产主义道德品质教育，贯彻完成幼儿园德育的任务。

　　6.充分发掘教育资源，坚持开放办学的原则

　　教师认识到在儿童的生活中，在家庭、社区、教育机构、街道、市场、田野，在儿童自身和儿童群体中，在看电视、听广播、交谈、游戏、旅游等各种活动中，都存在着丰富的教育资源，这都在对儿童发挥着强大的影响作用，如果闭门办学，不仅会造成教育自身的封闭、狭隘，而且也是教育资源的极大浪费。

　　7.整合性原则

　　整合性原则是指将学前教育看作是一个完整的系统，学前儿童身心整体健全和谐的发展，综合化地整合课程的各要素，实施教育。

　　(二)学前教育的特殊原则

　　以上谈到了教育的一般原则，对学前儿童来说，由于其身心发展的特殊性，教育还应遵循以下几个原则。

　　1.保教合一的原则

　　(1)保育和教育是学前教育机构两大方面的工作。

　　(2)保育和教育工作互相联系、互相渗透。

　　(3)保育和教育是在同一过程中实现的。

　　2.以游戏为基本活动的原则

　　游戏较符合幼儿身心发展的特点，较能满足幼儿的需要，较能有效地促进幼儿发展，具有其他活动所不能替代的教育价值。因此幼儿园以游戏为基本活动，幼儿游戏的权利，创设丰富的游戏环境，让幼儿愉快地游戏。

　　3.教育的活动性和活动的多样性

　　(1)以活动为中介，各种活动促进儿童的发展。幼儿身心发展的特点决定了他们不可能像中小学生那样，主要课堂书本知识的学习来获得发展，而活动去接触各种事物和现象，与人交往，实际操作物体，才能逐步积累经验，获得真知。

　　(2)教育活动的多样性。幼儿园的活动不应当是单一的。不同的活动内容、形式，在幼儿发展中的作用是不一样的。比如，看图书和栽培植物，幼儿前者获得的是间接经验，是符号认知的发展;而后者获得的是直接经验，是操作及其实践能力的发展。因此，教师要注意教育活动的多样性，才能有效地促进幼儿发展。

　　4.生活化和一日活动整体性的原则

　　由于学前儿童生理、心理的特点，对儿童的教育要特别注重生活化，并发挥一日活动的整体功能。