2021下半年宁夏教资作文:双减政策

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　　今天的作文

　　双减政策

　　1.阅读下面材料，根据要求写作。

　　材料一：

　　为了确保实现义务教育学校课后服务全覆盖，越来越多的老师加入了课后服务的行列中，这无形中又延长了教师的工作时间，教师完成本职工作与兼顾家庭和个人生活的矛盾将会更加突出，这对教师自身不断工作效率、处理好轻重缓急提出了新挑战。

　　材料二：

　　中共中央办公厅、国务院办公厅出台了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“双减”)，这意味着教育职能将更多地从社会、培训机构回归校园，需要广大一线教师发挥的作用更大、承担的职责更多、面临来自家长和社会的期待更高。

　　材料三：

　　《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》第16条规定：课堂教学质量。教育部门要指导学校健全教学管理规程，优化教学方式，教学管理，学生在校学习效率……因此，“双减”后，公办教师教学质量的评价标准应该会多元化。通俗点说，教师考核压力会更大。学生减压，教师却增压。

　　综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。

　　要求：用规范的现代汉语写作;角度自选，立意自定，标题自拟;小学、幼儿不少于800字，中学不少于1000字。

　　一、立意分析

　　本题可以概括材料法和提炼中心法立意。材料一表达了全国义务教育学校开展课后服务，在程度上延长了教师的工作时间，教师自身要不断工作效率;材料二表述了随着“双减”政策的出台，未来需要广大一线教师发挥的作用更大、承担的职责更多，向“全能型教师”方向发展。材料三提到“双减”政策要求课堂教学质量，要求教师做到应教尽教，公办教师教学质量的评价标准更加多元化，对教师的要求进一步。结合三则材料，可提炼出其中心思想是“双减”政策下对教师素养的新要求。因此，立意时可围绕“新时期教师如何自我”“教师如何兼顾工作与生活”“新时期对教师素养的要求”等角度展开。

　　可参考的标题有：《“全能教师”的“增负”与“增富”》《“双减”下的教师》等。

　　二、参考范文

　　“全能教师”的“增负”与“增富”

　　“双减”政策的落地，为的是减轻学生负担，促进学生的发展。课后服务、精品社团、学校特色课程也陆续在全国实行。众所周知，这些措施执行背后的中坚力量是教师。那么，教师是“增负”还是“减负”了呢?比如，课后服务增加了教师工作总时长，同时教师在课后服务中不仅要辅导答疑，还要组织学生开展丰富多彩的活动，这要求教师成为“全能教师”。浅显来看，教师的负担确实有加重，但从教学工作和发展的视角看，如果处理得宜，表面上的“增负”则可以转变为实质上的“增富”。

　　“双减”不减责任，教师应加速观念与行为转变。课后服务，表面是对学校教育工作的重新定位和调整，深层次看，则是教育方针政策理念系统完善和深化的具体体现。课后服务，不仅需要行动的参与，更需要观念的升级和行为的重塑。作为教师，需要在观念上彻底进行转变，教师教育观念不转变，仍然固守老思维，旧框框，仍然抱守传统教育观念，任何举措都会有可能较终落得一场空。此外，2019年中共中央办公厅和国务院办公厅出台了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，明确要求清理规范影响中小学教育教学活动的各项工作，特别是与教育教学无关的事项，确保中小学教师潜心教书，静心育人，让他们用更多的时间和精力投入到教学科研中，激发他们的发展动能和教育教学热情。

　　“双减”不减质量，教师应教学管理水平。习近平总书记主持召开了中央深化改革委员会第十九次会议，会议指出，减轻学生负担，根本之策在于学校教学质量，做到应教尽教，学校教育的主阵地作用。这就要求教师教学管理和教学方法，为应教尽教提供。比如，教师可以作业布置质量，探索分层作业、个性化作业、有效作业等实施途径。只有教师不断教育教学水平，抓好课堂教学，才能真正落实教育目标，实现“双减”。

　　“双减”不减成长，教师应教育手段。“双减”政策出台以来，西安市高新区各中小学校开设多种社团课程，其中包括人文素养类、艺术素养类，还开设了博物馆课程，将博物馆“搬进”课堂，让文物在校园里“活”起来。“选课超市”等手段也促进了学生的个性发展和发展。种种课程，种种举措，都要求教师不断更新知识体系，探索。在新时期，教师的成长还要紧跟科技发展，将教育与科技手段相结合，拓展学生的学习渠道，促进教育的长远发展。

　　“双减”文件出台，让更多孩子拥有业余时间去培养自己的兴趣爱好，让他们能真正享受到童年的美好时光。由此应运而生的一系列措施对教师而言都是新的挑战，但同时也是个人教学水平的重要契机，如何实现从“增负”向“增富”的转换，考验着每一位教师的教育信念和教育智慧。