2020宁夏教师招聘古代汉语40题教师版部分

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　　古代汉语40题教师版部分

　　16.对下列两组句子中加点虚词的意思和用法的判断，正确的一项是(　　)

　　①不知将军宽之至此也

　　②单于愈益欲降之

　　③卒相与欢，为刎颈之交

　　④于是秦不怿，为一击缻

　　A.①与②相同，③与④相同 B.①与②相同，③与④不同

　　C.①与②不同，③与④相同 D.①与②不同，③与④不同

　　【答案】D。

　　【解析】本题考查学生理解常见文言虚词在文中的含义的能力。任何一个虚词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个虚词的具体义项。

　　之：①是代词，“我”;②代词，“他”。为：③是动词“成为”;④介词“替、给”。

　　虚词的辨析方法如下：一、关注词性差异。二、把握位置不同。很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。三、理解用法本质。应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果没有、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分。四、结合具体语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。

　　17.加点词的意义和用法，全都相同的一项是(　　)

　　A.①陵与卫律之罪上通于天②移其粟于河内

　　B.①今君乃亡赵走燕②自此以后，乃令史官记地动所从方起

　　C.①惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策②于是相如前进缶，因跪请秦

　　D.①积土成山，风雨兴焉②惑之不解，或师焉，或不焉

　　【答案】A。

　　【解析】本题考查学生理解常见文言虚词在文中的含义的能力。任何一个虚词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个虚词的具体义项。

　　A.都是介词，到。

　　B.竟然/于是。

　　C.沿袭/趁机。

　　D.兼词，于此/语气词，不翻译。

　　虚词的辨析方法如下：一、关注词性差异。二、把握位置不同。很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。三、理解用法本质。应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果没有、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分。四、结合具体语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。

　　18.下列对加点词语的活用类型的归类，正确的一项是(　　)

　　①驼业种树

　　②爪其肤以验其生枯

　　③木之性日以离矣

　　④见长者好烦其令

　　⑤字而幼孩，遂而鸡豚

　　⑥朝歌夜弦

　　⑦多可喜，亦多可悲

　　⑧雨泽下注

　　⑨前辟四窗

　　⑩东犬西吠

　　⑪乳二世

　　⑫庭中通南北为一

　　A.①②③/③⑥⑩/⑦⑧/⑪/④⑨/⑫ B.①/②⑤⑪/③⑥⑧⑨⑩/④/⑦/⑫

　　C.①⑤/②⑪/③⑥/④⑩/⑦⑨/⑧⑫ D.①③④/②⑤⑩/⑥⑦⑧/⑨/⑪⑫

　　【答案】B。

　　【解析】本题考查辨析古文词类活用的能力。解答词类题型，首先要熟记课本中的例子，同时还要掌握各词类活用的特点，举一反三。

　　①意动用法，以……为业。

　　②名词作动词，用指甲划破。

　　③名词作状语，天。

　　④形容词作动词，多发布。

　　⑤名词作动词，养育。

　　⑥名词作状语，在早上。

　　⑦形容词作名词，许多事。

　　⑧名词做状语，朝下。

　　⑨名词作状语，在前面。

　　⑩名词做状语，朝西。

　　⑪名词作动词，用乳汁喂养。

　　⑫数词用作名词，一体。

　　名词活用作动词：

　　1、两个名词连用，或名词和代词连用，它们如果不是并列关系或修饰关系，那么其中必有一个名词活用为动词。例如：①五十者可以衣帛矣。 ②驴不胜怒，蹄之。

　　2、如果名词放在助动词、副词的后面或助词“所”“者”的前面，那么这个名词就活用为动词。例如：①假舟辑者，非能水也，而绝江河。 ②非其身之所种则不食，非其夫人之所织则不衣。

　　3、谓语后面的介词结构通常作主语，名词后面如果接上了介词结构，那么这个名词就要活用为动词。例如：①树之以桑。 ②浴乎沂，风乎舞零，咏而归。

　　4、名词与连词“而”连接时，活用为动词。例如：①孟尝君怪其疾也，衣冠而见之。②项籍之解而东，高帝亦欲罢兵归国。

　　5、名词还有使动用法和意动用法，识别使动用法和意动用法要结合上下文的语言环境。例如：①阙秦以利晋。 ②不如吾闻而药之也。

　　19.下列各句中的加点词，古今意义相同的一项是(　　)

　　A.璧有瑕，请指示 B.因宾客至蔺相如门谢罪

　　C.时国骄奢，不遵典宪 D.汉天子我丈人行也

　　【答案】C。

　　【解析】本题考查古今异义词。所谓“古今异义”是指文言词语古义与今义有差别，甚至词义相差很远。这种词义的差异，是由词义发展变化造成的。词义的扩大、缩小、转移等，都有可能造成古今异义词。辨清古今异义词对于了解古代文献具有非常重要的意义。在积累的基础之上，要学会采用因文定义和代入分析的方法。

　　A.指示，古义：指给……看。今义：上级对下级或长辈对晚辈表达某个问题的原则和理由。

　　B.约束，古义：遵守约定;今义：束缚、限制的意思。

　　C.骄奢：骄横。古今义一致。

　　D.丈人，古义：对老人和长辈的尊称;今义：岳父。

　　本题考查古今异义词。同学们要以积累为主，学会知识迁移。常见古今异义词举例：

　　风骚：古，姿容俏丽，如“身量苗条，体格风骚”;今，指妇女举止轻佻放荡。

　　偏僻：古，偏激，不端正，如“行为偏僻性乖张”;今，远离人口集中居住的地区或远离交通要道。

　　落后：古，行动落在后面，如“其实热了行不动，因此落后”;今，思想不进步。

　　20.对下列各句中加点词语的活用现象，归类正确的一项是(　　)

　　①而相如廷斥之

　　②空以身膏草野

　　③且庸人尚羞之

　　④羝乳乃得归

　　⑤左右欲刃相如

　　⑥陵与卫律之罪上通于天

　　⑦宁许以负秦曲

　　⑧先之急而后私仇也

　　A.①⑥/②⑦/④⑤/③⑧ B.①⑤/②⑦/④⑥/③⑧

　　C.①⑥/②⑦/③④/⑤⑧ D.①⑤/②④/⑥⑦/③⑧

　　【答案】A。

　　【解析】本题考查古文词类活用的辨析能力。解答此类题目，首先要熟记课本中的例子，同时还要掌握各活用类型的特点，做到举一反三，答题时可以使用排除法。

　　①名词做状语，在朝廷上。②使动用法，使…肥沃③意动用法，认为……羞耻。④名词作动词，喂奶⑤名词作动词，杀死。⑥名词做状语，向上。⑦使动用法，使…背负。⑧意动用法，以……为先。

　　在古汉语中，某些词在特定的语言环境中又可以灵活运用。临时改变它的基本功能，在句中充当其它类词。词的这种临时的灵活运用，就叫做词类活用。总的来说，古代汉语中的词类活用主要有：名词活用为动词，名词的使动用法、意动用法、为动用法动词的使动用法，动词活用为名词形容词活用为动词，形容词的使动用法和意动用法数词活用为动词，数词的使动用法此外，名词用作状语的现象在古代汉语中也很常见。在现代汉语中，普通名词一般不能用作状语，古今有别。

　　21.下列各句中，不含通假字的一项是(　　)

　　A.秦以十五城请易寡人之璧，可予不

　　B.不顾恩义，畔主背亲

　　C.以精铜铸成，员径八尺

　　D.兄弟并为郎，稍迁至栘中厩监

　　【答案】D。

　　【解析】本题考查文言文中的通假字，通假字是中国古书的用字现象之一，即“通用、借代”，用读音相同或相近的字或其他类型的字代替本字。需要考生平时对通假字多归纳汇总，并熟悉常见通假字。

　　A.“不”通“否”，不可以。

　　B.“畔”通“叛”，背叛。

　　C.“员”通“圆”，圆周

　　D.无通假字。

　　常见通假字：

　　俨骖騑于上路：俨”通“严”(《滕阁序》)

　　云销雨霁，彩彻区明：“销”通“消”(《滕阁序》)

　　所赖君子见机，达人知命：“机”通“几”(《滕阁序》)

　　师者，所以传道受业解惑也：“受”通“授”(《师说》)

　　或师焉，或否焉：“不”通“否”(《师说》)

　　暴秦之欲无厌：“厌”通“餍”(《六国论》)

　　22.下列各句中加点词的意义相同的一项是(　　)

　　A.①请往谓项伯，言沛公不敢背项也②请以剑舞

　　B.①故遣将距关②君安与项伯有故

　　C.①沛公军霸上②度我至军中，乃入

　　D.①范增数目项②先破秦入咸阳者之

　　【答案】A。

　　【解析】考查理解一词多义，要广泛阅读积累，加强记忆，结合语境具体分析。

　　A.都是“请允许 (让)我”;

　　B.分别为：“所以”“旧交情”;

　　C.分别为：“驻军”“军营”;

　　D.分别为：“君”“称”。

　　一般地说，不管一个词有多少义项，在具体的语境中只能有一个确定的含义。因此，必要的知识储备与较强的语境意识结合起来，就是我们“理解常见实词在文中的含义”的关键。所以，平时要注意做必要的知识积累，阅读文言文篇段时要细心体察语境(上下文)的意思。要力戒孤立、片面。由于文言文单音词居多，这一现象特别突出。它们中有一个是本义，其余为引申义，要注意从本义推断引申义，结合具体句子确定词的正确含义。

　　23.下列对各句文言句式的归类，正确的一项是(　　)

　　①遂见用于小邑

　　②加之以师旅

　　③主人何为言少钱

　　④轩凡四遭火，得不焚

　　⑤都督阎公之雅望

　　⑥又杂植兰桂竹木于庭

　　⑦故不我若也

　　⑧而彼且奚适也

　　⑨而刘夙婴疾病

　　A.①⑨/②⑥⑦/③⑧/④⑤ B.①⑥/②③/④/⑦⑧/⑤⑨

　　C.①⑨/②⑤/④/⑥/③⑦⑧ D.①④⑨/②⑥/③⑦⑧/⑤

　　【答案】D。

　　【解析】本题考查文言句式，理解与现代汉语不同的句式：判断句、被动句、倒装句、省略句。其中较难理解的是倒装句。现代汉语习惯的常规语序，一般为“主﹣谓﹣宾”“定(状)﹣中心词”，即主语在谓语前，谓语在宾语前，修饰语在中心语前;但有时因修辞、强调等的需要语序会发生变化。我们把那些谓语放在主语前的现象叫做“谓语前置”或“主谓倒装”，那些宾语放在谓语动词或介词前面的现象叫做“宾语前置”，把那些定语放在中心语后的现象叫做“定语后置”，把那些介词短语即状语放在中心语后的现象叫做“介词短语后置”或“状语后置”。

　　①被动句，“见……于”表被动意义，译文：于是被派到小城镇做官。

　　②状语后置句，介宾短语“以师旅”作状语后置修饰动词“加”，译文：把军队加在这个身上。

　　③宾语前置句，疑问代词“何”作介词“为”的宾语前置，译文：主人为什么说钱少。

　　④被动句，“焚”带有被动意义，译文：项脊轩总共遭遇四次火灾，能够不被焚毁。

　　⑤定语后置句，“雅望”作定语后置修饰名词中心语“都督阎公”，译文：有着美好声望的都督阎公。

　　⑥状语后置句，介宾短语“于庭”作状语后置修饰动词“杂植兰桂竹木”，译文：又在庭院错杂地种上兰桂竹木。

　　⑦宾语前置句，代词“我”作动词“我”的宾语前置，译文：所以比不上我。

　　⑧宾语前置句，疑问代词“奚”作动词“适”的宾语前置，译文：它将飞到哪里去呢。

　　⑨被动句，“婴”带有被动意义，译文：刘氏一直被疾病缠绕。

　　分析句式应注意结合句子特征分析。其中宾语前置句一般为疑问代词作宾语和否定句中代词作宾语，还有固定结构，判断句注意“者”“也”，被动句注意“为……所”结构和“见”“于”，定语后置句注意“之”“者”，介宾短语后置句经常用“于”“以”引导。

　　24.下列句子中，句式不同于其它三项的一句是(　　)

　　A.沛公安在 B.忌不自信

　　C.且贰于楚也 D.夫晋，何厌之有

　　【答案】C。

　　【解析】本题考查文言句式，理解与现代汉语不同的句式：判断句、被动句、倒装句、省略句。其中较难理解的是倒装句。现代汉语习惯的常规语序，一般为“主﹣谓﹣宾”“定(状)﹣中心词”，即主语在谓语前，谓语在宾语前，修饰语在中心语前;但有时因修辞、强调等的需要语序会发生变化。我们把那些谓语放在主语前的现象叫做“谓语前置”或“主谓倒装”，那些宾语放在谓语动词或介词前面的现象叫做“宾语前置”，把那些定语放在中心语后的现象叫做“定语后置”，把那些介词短语即状语放在中心语后的现象叫做“介词短语后置”或“状语后置”。

　　A.宾语前置句，疑问代词“安”作动词“在”的宾语前置，译文：沛公在哪里呢。

　　B.宾语前置句，代词“自”作动词“信”的宾语前置，译文：邹忌不相信自己。

　　C.状语后置句，介宾短语“于楚”作状语后置修饰动词“贰”，译文：对楚国有贰心。

　　D.宾语前置句，疑问代词“何厌”作动词“有”的宾语前置，译文：有什么满足的呢。

　　分析句式应注意结合句子特征分析。其中宾语前置句一般为疑问代词作宾语和否定句中代词作宾语，还有固定结构，判断句注意“者”“也”，被动句注意“为……所”结构和“见”“于”，定语后置句注意“之”“者”，介宾短语后置句经常用“于”“以”引导。

　　25.下列对句中加点词语的解释不正确的一项是(　　)

　　A.策扶老以流憩，时矫首而遐观 遐：悠闲

　　B.适莽苍者，三餐而反 适：往、到

　　C.假舆马者，非利足也 假：借助

　　D.苏子愀然，正襟危坐 危：端正

　　【答案】A。

　　【解析】本题考查理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B.常见实词是指文言文中出现频率较高，古今词义“既有联系又有区别的那一部分”实词。实词是理解文言文的关键，应掌握一词多义，古今异义，通假字，词类活用等现象。掌握文言实词的含义需要掌握方法，能够迁移课本知识，结合语境理解词语含义。

　　A.“时矫首而遐观”中的“遐”，应译为“远”，句意为：拄着拐杖走走歇歇，时时抬头望着远方(的天空)。

　　B.正确。

　　C.正确。

　　D.正确。

　　推断文言实词的方法：(1)记忆解词法。识记是理解的基础，课本出现的常用文言文实词的基本词义要牢记，在考试过程中才能将知识迁移，转化为能力。(2)语境解词法。词不离句，句不离篇。词的多个义项只有在语境中才能得到过滤，没有语境，有时便无法分析词的含义。推断词语含义，要结合句子本身的语言环境，有时甚至要通观整段文字、整篇文章的大语言环境。

　　26.下列各句中加点字词都正确的一项是(　　)

　　A.可使报(报告)秦者 秦贪，负(凭借)其强 均(权衡、比较)之二策

　　B.必()无人 就(接受)汤镬 卒(终于)廷见相如

　　C.拔(攻下)石城 左右皆靡(退却) 素(向来)贱人

　　D.恐惧殊甚(特别) 顾(因此)吾念之 大必欲急(逼迫)臣

　　【答案】C。

　　【解析】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。

　　A.“报”应译为“答复，回复”，句意为：找一个可以派去回复秦国的人。

　　B.“必”应译为“实在”，句意为：大实在没有人选。

　　C.正确。

　　D.“甚”应译为“过分”，句意为：胆怯得也太过分了。“顾”应译为“只是”，句意为：只是我认为。

　　推断文言实词的方法：(1)记忆解词法。识记是理解的基础，课本出现的常用文言文实词的基本词义要牢记，在考试过程中才能将知识迁移，转化为能力。(2)语境解词法。词不离句，句不离篇。词的多个义项只有在语境中才能得到过滤，没有语境，有时便无法分析词的含义。推断词语含义，要结合句子本身的语言环境，有时甚至要通观整段文字、整篇文章的大语言环境。

　　27.下列加点词语的解释不正确的一项是(　　)

　　A.饰小说以干县令(求) 富贵不能淫(过分) 强必执弱(控制)

　　B.今鼓乐于此(演奏) 小人之过也必文(掩饰) 不夺不餍(满足)

　　C.逝者如斯夫(过去的) 齐国其庶几乎(差不多) 离而腊之(做成干肉)

　　D.谨庠序之教(认真从事) 人民不胜禽兽虫蛇(不堪) 绥之斯来(安抚)

　　【答案】C。

　　【解析】本题考查理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B.常见实词是指文言文中出现频率较高，古今词义“既有联系又有区别的那一部分”实词。实词是理解文言文的关键，应掌握一词多义，古今异义，通假字，词类活用等现象。掌握文言实词的含义需要掌握方法，能够迁移课本知识，结合语境理解词语含义。

　　A.正确。

　　B.正确。

　　C.“逝者如斯夫”中的“逝者”，应译为“流逝的时光”，句意为：形容时间像流水一样不停地流逝，一去不复返，感慨人生世事变换之快，亦有惜时之意在其中。

　　D.正确。

　　推断文言实词的方法：(1)记忆解词法。识记是理解的基础，课本出现的常用文言文实词的基本词义要牢记，在考试过程中才能将知识迁移，转化为能力。(2)语境解词法。词不离句，句不离篇。词的多个义项只有在语境中才能得到过滤，没有语境，有时便无法分析词的含义。推断词语含义，要结合句子本身的语言环境，有时甚至要通观整段文字、整篇文章的大语言环境。

　　28.下列加点词语解释不完全正确的项是(　　)

　　A.窃计欲亡走燕：逃亡 秦以十五城请易寡人之壁：交换因厚赂单于：赠送礼物

　　B.必无人：(如果) 实在 均之二策：比较、权衡既至匈奴，置币遗单于：财物、礼品

　　C.相如奉璧奏秦：禀报 匈奴使来，汉亦留之以相当：抵汉使张胜谋杀单于近臣，当死：应当

　　D.秦恐其破璧，乃辞谢：道歉 未尝有坚明约束者也：遵守约定连辟公府不就：征召

　　【答案】C。

　　【解析】本题考查理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B.常见实词是指文言文中出现频率较高，古今词义“既有联系又有区别的那一部分”实词。实词是理解文言文的关键，应掌握一词多义，古今异义，通假字，词类活用等现象。掌握文言实词的含义需要掌握方法，能够迁移课本知识，结合语境理解词语含义。

　　A.正确。

　　B.正确。

　　C.“相如奉璧奏秦”中的“奏”，应译为“进献”，句意为：相如手捧着和氏璧上奏献给秦。

　　D.正确。

　　推断文言实词的方法：(1)记忆解词法。识记是理解的基础，课本出现的常用文言文实词的基本词义要牢记，在考试过程中才能将知识迁移，转化为能力。(2)语境解词法。词不离句，句不离篇。词的多个义项只有在语境中才能得到过滤，没有语境，有时便无法分析词的含义。推断词语含义，要结合句子本身的语言环境，有时甚至要通观整段文字、整篇文章的大语言环境。

　　29.下列句子中，加点词的解释不正确的一项是(　　)

　　A.积雨空林烟火迟(缓慢)　谁家今夜扁舟子(小船)

　　B.愿逐月华流照君(月光)　熊咆龙吟殷岩泉(震响)

　　C.渌水荡漾清猿啼(清澈)　凭轩涕泗流(栏杆)

　　D.可怜春半不还家(可爱)　惟觉时之枕席(醒)

　　【答案】D。

　　【解析】本题考查理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B.常见实词是指文言文中出现频率较高，古今词义“既有联系又有区别的那一部分”实词。实词是理解文言文的关键，应掌握一词多义，古今异义，通假字，词类活用等现象。掌握文言实词的含义需要掌握方法，能够迁移课本知识，结合语境理解词语含义。

　　A.正确。

　　B.正确。

　　C.正确。

　　D.“可怜春半不还家”中的“可怜”，应译为“可惜”，句意为：昨天夜里梦见花落闲潭，可惜的是春天过了一半自己还不能回家。

　　30.下列各项句子句式相同的一项是(　　)

　　A.①以勇气闻于诸侯 ②臣诚恐见欺于而负赵

　　B.①大见臣列观 ②相如闻，不肯与会

　　C.①廉颇者，赵之良将也 ②求人可使报秦者

　　D.①君何以知燕 ②设九宾于廷

　　【答案】B。

　　【解析】本题考查文言句式，理解与现代汉语不同的句式：判断句、被动句、倒装句、省略句。其中较难理解的是倒装句。现代汉语习惯的常规语序，一般为“主﹣谓﹣宾”“定(状)﹣中心词”，即主语在谓语前，谓语在宾语前，修饰语在中心语前;但有时因修辞、强调等的需要语序会发生变化。我们把那些谓语放在主语前的现象叫做“谓语前置”或“主谓倒装”，那些宾语放在谓语动词或介词前面的现象叫做“宾语前置”，把那些定语放在中心语后的现象叫做“定语后置”，把那些介词短语即状语放在中心语后的现象叫做“介词短语后置”或“状语后置”。

　　A.①介词短语后置;以勇气于诸侯闻;译文：凭借勇气在诸侯之间闻名;

　　②被动句;“见……于”表被动;译文：我实在担心被大欺骗而辜负赵国;

　　B.①省略句;省略“于”，译文：大在一般的宫殿召见我;

　　②省略句;省略“廉颇”;译文：蔺相如听说了，不肯与廉颇相会;

　　C.①判断句;“者……也”表判断;译文：廉颇，是赵国的良将;

　　②定语后置句;“求可使报秦(之)人”;译文：寻找一个可以出使去回复秦国的人;

　　D.①宾语前置句;以何，凭什么;译文：你凭什么知道燕会接纳你;

　　②介词短语后置;于廷设九宾;译文：在朝廷上设置九宾礼;

　　31.下列句子中没有通假字的一项是(　　)

　　A.项军壁垓下 B.善刀而藏之

　　C.技盖至此乎 D.鼓瑟希，铿尔

　　【答案】A。

　　【解析】试题分析：本题主要考查理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。解答此类试题，对通假字的考查一般都不会离开课内所学内容。做题时，首先要认真阅读选文，特别是课外文言文，要根据试卷所提供的注释把选文读懂。然后再仔细审视被考查的通假字所在的语境，调动知识储备，根据上下文文意，推敲其意义。

　　A.无通假字;

　　B.“善”通“缮”，修治，文中指拭擦;

　　C.“盖”通“盍”，何，怎样;

　　D.“希”通“稀”，是稀少、稀疏的意思。

　　32.下列各句加点字活用不同的一项是(　　)

　　A.天雨雪 武能网纺缴

　　B.宜皆降之 反欲斗两主

　　C.单于壮其节　　　何久自苦如此

　　D.得夜见汉使 剑斩虞常已

　　【答案】C。

　　【解析】本题考查理解常见实词在文中的含义，能力层级为理解B.古诗文中，实词的某个词属于哪一类词，通常是比较固定的。但是，也有某些词在进入句子以后，它的词性、用法发生了改变，这就是词类活用。判别词类活用可以划分句子成分。找出主语、谓语、宾语、状语。也以今律古分析。分析各个成分的词类是否和现代语法规则一致，不一致的就是活用。词类活用主要是名词活用、形容词活用、动词活用、数词活用。

　　A.“雨”“网”，名词作动词，下雨、结网;

　　B.“降”“斗”，使动用法，使……投降、使……争斗;

　　C.“壮”，意动用法，认为……壮烈，“苦”，使动用法，使……受苦;

　　D.“夜”“剑”，名词作状语，在夜里、用剑。

　　33.下列句中含有两个通假字的一句诗(　　)

　　A.距关，毋内诸侯 B.君子生非异也

　　C.虽有槁暴 D.徐公来，孰视之

　　【答案】A。

　　【解析】本题考查文言文中的通假字，通假字是中国古书的用字现象之一，即“通用、借代”，用读音相同或相近的字或其他类型的字代替本字。需要考生平时对通假字多归纳汇总，并熟悉常见通假字。

　　A.“距”通“拒”，占据。“内”通“纳”，接纳。

　　B.“生”通“性”，本性。

　　C.“有”通“又”，再。

　　D.“孰”通“熟”，仔细。

　　34.下列各句中加点字的活用情况，与例句相同的一项是(　　)

　　例：使牧羝，羝乳乃得归

　　A.大将军邓骘奇其才，累召不应

　　B.杖汉节牧羊，卧起操持

　　C.相如廷叱之，辱其群臣

　　D.卒廷见相如，毕礼而归之

　　【答案】B。

　　【解析】本题考查文言实词的意义用法，学生应重视课本所学，加强识记和积累，熟练掌握120个常见实词，关注多义实词古今差别大的义项，以自己的文言阅读能力。

　　例句中，乳，喂奶，名词用做动词。

　　A.奇，以……为奇，形容词意动用法。译文：大将军邓骘认为他的才能出众，屡次征召他，他也不去应召。

　　B.杖，拄着，名词做动词。译文：他拄着汉廷的符节牧羊，睡觉、起来都拿着，以致系在节上的牦牛尾毛脱尽。

　　C.廷，在朝廷上，名词做状语。译文：我蔺相如敢在秦的朝廷上呵斥他，侮辱他的臣子们。

　　D.归，使……回来，动词的使动用法。译文：较终还是在殿堂上隆重地接见了相如，举行完廷见的外交大礼然后送他回国。

　　35.下列加点字意思完全相同的一项是(　　)

　　A.幸：大亦幸赦臣 而君幸于赵

　　B.徒：徒见欺 而蔺相如徒以口舌为劳

　　C.引：引赵使者蔺相如 左右或欲引相如去

　　D.曲：秦以城求璧而赵不许，曲在赵 宁许以负秦曲

　　【答案】D。

　　【解析】本题考查多义词的辨析，注意平时积累，把所记的词义代入句中理解;

　　A.幸亏;译文：大也幸亏赦免了臣子;

　　宠幸;译文：而你被赵宠幸;

　　B.白白地;译文：白白地被欺骗;

　　只、不过;译文：而蔺相如只不过凭借口舌之劳;

　　C.延请;译文：请赵国使者蔺相如;

　　牵、拉;译文：左右侍从想拉他离开;

　　D.理亏;译文：秦国用城池请求换和氏璧而赵国不答应，理亏的是赵国;宁肯答应来让秦国承担理亏的责任;

　　36.下列各句加点词的意义与现代汉语相同的一项是(　　)

　　A.今齐地方千里，百二十城

　　B.自以为关中之固，金城千里

　　C.非能水也，而绝江河

　　D.将军战河南，臣战河北

　　【答案】B。

　　【解析】本题考查古今异义词。所谓“古今异义”是指文言词语古义与今义有差别，甚至词义相差很远。这种词义的差异，是由词义发展变化造成的。词义的扩大、缩小、转移等，都有可能造成古今异义词。辨清古今异义词对于了解古代文献具有非常重要的意义。在积累的基础之上，要学会采用因文定义和代入分析的方法。

　　A.地方，古义：土地方圆。今义：地点。

　　B.以为，认为，古今意思相同。

　　C.江河，古义：长江黄河。今义：泛指大河。

　　D.河南，河北，古义：黄河的南边、黄河的北边。今义：河南省、河北省。

　　37.下列各组句子中加点词的意思和用法相同的一项是(　　)

　　A.①因入京师，观太学 ②伺者因此觉知

　　B.①精思傅会，十年乃成 ②衡乃诡对而出

　　C.①下有蟾蜍，张口承之②宦官惧其毁己，皆共目之

　　D.①尤致思于天文阴阳历算 ②游于三辅

　　【答案】C。

　　【解析】本题考查学生理解常见文言虚词在文中的含义的能力。任何一个虚词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个虚词的具体义项。

　　A.介词，于是;介词，凭借。

　　B.副词，才;连词，就。

　　C.均为代词。

　　D.介词，对，对于;介词，在。

　　38.下列各句是倒装句﹣﹣定语后置句的一项是(　　)

　　A.大来何操

　　B.不者，若属皆且为所虏

　　C.为天下笑者，何也

　　D.蚓无爪牙之利，筋骨之强

　　【答案】D。

　　【解析】本题考查文言句式，理解与现代汉语不同的句式：判断句、被动句、倒装句、省略句。其中较难理解的是倒装句。现代汉语习惯的常规语序，一般为“主﹣谓﹣宾”“定(状)﹣中心词”，即主语在谓语前，谓语在宾语前，修饰语在中心语前;但有时因修辞、强调等的需要语序会发生变化。我们把那些谓语放在主语前的现象叫做“谓语前置”或“主谓倒装”，那些宾语放在谓语动词或介词前面的现象叫做“宾语前置”，把那些定语放在中心语后的现象叫做“定语后置”，把那些介词短语即状语放在中心语后的现象叫做“介词短语后置”或“状语后置”。

　　A.宾语前置句，疑问代词“何”作动词“操”的宾语前置，译文：大来时带来什么?

　　B.被动句，“为所”表被动，译文：不这样，你们这些人都将被他俘虏。

　　C.被动句，“为”表被动，译文：被天下人耻笑，为什么呢?

　　D.定语后置句，“利”作定语后置修饰名词中心语“爪牙”，“强”作定语后置修饰名词中心语“筋骨”，译文：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，没有强健的筋骨。

　　分析句式应注意结合句子特征分析。其中宾语前置句一般为疑问代词作宾语和否定句中代词作宾语，还有固定结构，判断句注意“者”“也”，被动句注意“为……所”结构和“见”“于”，定语后置句注意“之”“者”，介宾短语后置句经常用“于”“以”引导。

　　39.选出加点词语活用归类正确的一项(　　)

　　①群贤毕至 ②余之力尚足以入，火尚足以明也 ③月明星稀，乌鹊南飞

　　④东望夏口，西望武昌 ⑤不知东方之既白 ⑥下江陵，顺流而东也

　　⑦以故其后名之曰　 ⑧齐彭殇为妄作 ⑨有泉侧出

　　⑩足以荣汝身⑪项伯杀人，臣活之

　　A.①②⑤/③④⑥/⑦⑨/⑧⑩/⑪ B.①②/③④⑥/⑦⑪/⑤⑧⑩/⑨

　　C.①/②⑤/③④⑨/⑥⑦/⑧/⑩⑪ D.①/②⑩/③④⑨/⑥⑦/⑤⑧/⑪

　　【答案】C。

　　【解析】本题考查理解常见实词在文中的含义，能力层级为理解B.古诗文中，实词的某个词属于哪一类词，通常是比较固定的。但是，也有某些词在进入句子以后，它的词性、用法发生了改变，这就是词类活用。判别词类活用可以划分句子成分。找出主语、谓语、宾语、状语。也以今律古分析。分析各个成分的词类是否和现代语法规则一致，不一致的就是活用。词类活用主要是名词活用、形容词活用、动词活用、数词活用。

　　①“贤”，形容词作名词，贤能的人

　　②“明”，形容词作动词，照明;

　　③“南”，名词作状语，向南;

　　④“东”“西”，名词作状语，向西、向东

　　⑤“白”，形容词作动词，变亮

　　⑥“东”，名词作动词，东进

　　⑦“名”，名词作动词，命名

　　⑧“齐”，意动用法，把……同等看待

　　⑨“侧”，名词作状语，从旁边

　　⑩“荣”，使动用法，使……荣耀

　　⑪“活”，使动用法，使……活。

　　40.下列句子中加点字古今意义相同的一项是(　　)

　　A.是非君子之道 B.有无相生

　　C.野马也，尘埃也 D.丈夫之冠也，父命之

　　【答案】B。

　　【解析】本题考查古今异义词。所谓“古今异义”是指文言词语古义与今义有差别，甚至词义相差很远。这种词义的差异，是由词义发展变化造成的。词义的扩大、缩小、转移等，都有可能造成古今异义词。辨清古今异义词对于了解古代文献具有非常重要的意义。在积累的基础之上，要学会采用因文定义和代入分析的方法。

　　A.是非，古义：这不是。今义：正确的和错误的。

　　B.有无，古今意思相同，有或是没有。

　　C.野马，古义：像野马一样流动的雾气。今义：野生的马。

　　D.丈夫，古义：成年男子。今义：女的配偶。

　　本题考查古今异义词。同学们要以积累为主，学会知识迁移。常见古今异义词举例：

　　风骚：古，姿容俏丽，如“身量苗条，体格风骚”;今，指妇女举止轻佻放荡。

　　偏僻：古，偏激，不端正，如“行为偏僻性乖张”;今，远离人口集中居住的地区或远离交通要道。

　　落后：古，行动落在后面，如“其实热了行不动，因此落后”;今，思想不进步。

（编辑：luohongyan）