2020年宁夏教师招聘考试美术教学理论演练10题(二)

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　　美术教学理论演练10题(二)

　　1.下列选项中，属于美术教学模式基本特点的是( )。

　　A.程序性 B.随意性 C.机械性 D.趣味性

　　2.下列关于教学策略和教学方法关系表述正确的是( )。

　　A.教学策略完全受制于教学方法

　　B.教学策略在层次上低于教学方法

　　C.教学策略不受教学方法的支配

　　D.教学方法是教学策略的具体化

　　3.依据《普通高中美术课程标准(实验)》，下列选项中，不适合作为高中现代媒体艺术学习的是( )。

　　A.根据某一题材(如风景、人物、花卉等)进行摄影摄像活动

　　B.根据某一主题或社会热点问题，编写脚本并进行拍摄、编辑和加工处理

　　C.配合研究性学习的要求，拍摄、收集素材、资料、案例

　　D.要求学习用胶片摄影，并在暗房中独立显像、冲洗照片

　　4.刘老师在《镜头里的花》摄影课教学中，在教室布置了很多花卉，并播放有关花卉的影像和音乐，这种教学方法是( )。

　　A.互动法 B.案例法 C.情境法 D.讲授法

　　5.在《壶文化》一课的教学目标中，了解壶的形制及手法，属于( )。

　　A.知识与技能目标 B.过程与方法目标

　　C.情感、态度和价值观目标 D.课程总目标

　　6.林老师在讲授民间剪纸时，当场剪了三种不同样式的作品并让学生参照练习，该教学方法属于( )。

　　A.示范教学法 B.案例教学法 C.角色教学法 D.头脑风暴法

　　7.下列选项中，陶老师上“临习隶书”课，较适合采用的教学方法是( )。

　　A.游戏法 B.辩论法 C.诵读法 D.练习法

　　8.在《风筝设计与制作》教学时，需要学生分组开发合作，下列选项中，恰当的分组方式是( )。

　　A.性别 B.异质 C.自由 D.抽签

　　9.下列选项中，不属于美术教学质性评价的是( )。

　　A.展示 B.评语 C.等级 D.档案袋

　　10.张老师在《线描花卉》一课中提出“用疏密表现美感”的作业，学生对照自己的作业查找问题，并在张老师的指导下修改完善自己的作品，这种评价属于( )。

　　A.档案袋 B.形成性 C.终结性 D.量化评价

　　答案与解析

　　1.选D。

　　【解析】趣味性是美术学科的特有特点，程序性是各个学科都有的教学特点。随意性、机械性本身就不是教学模式的特点。

　　2.选D。

　　【解析】教学方法强调具体实施，即“做”;教学策略是针对教学过程和方法进行系统决策的思路、谋略或智慧，即“想”。所以教学策略在层次上高于教学方法，对教学方法具有统摄作用。二者相互联系，不可分割。A、B 项表述相反，C 项割裂了二者关系，只有D 项表述正确。

　　3.选D。

　　【解析】A、B、C 三项都是《普通高中美术课程标准(实验)》关于“现代媒体艺术”内容系列的学习活动建议，只有D 项不是。在暗房中独立显像、冲洗照片需要用到现代科技，不适合作为高中阶段的学习活动。

　　4.选C。

　　【解析】题干中刘老师布置花卉，并播放有关花卉的影像和音乐，运用了情境法教学。情境法是情景创设，让学生从中品味作品艺术魅力的方法^情境法在现代多媒体技术的支持下，有了很大的发展空间，它在教学中与各种方式综合运用，再现了美术教学的视觉直观性，同时有利于营造立体的鉴赏教学氛围，调动学生的积极性，感染学生的情绪，学生的审美感受，激起他们丰富的想象和情感。

　　5.选A。

　　【解析】“了解壶的形制及装饰手法”属于知识与技能目标。知识与技能目标，包括了解美术创作的过程与方法;学会描述、分析、解释、评价美术作品和美术现象的方法，了解和探索美术某一门类的形成和发展的基本轨迹，获得有关的美术知识，理解美术作品的文化含义和风格特征等。

　　6.选A。

　　【解析】示范教学法是教师操作性的示范表演，使学生增加感性知识，激发学习兴趣，加深知识印象的方法。林教师现场演示剪纸技能并让学生参照练习，从而掌握剪纸技法，属于示范教学法。案例教学法指的是教师列举一组知识中较典型、较本质的案例来帮助学生理解掌握同类知识的普遍性规律和原理的方法。角色扮演法是学生扮演美术作品和生活中的某些角色，并在一种虚拟的场景中模拟一些活动和行为的方法。

　　7.选D。

　　【解析】“临习隶书”一课实践性较强，“临习”就有临摹、练习的意思，学生要掌握隶书的书写方法，要依靠实际练习。练习往往是美术课较重要的实践环节，学生的美术技能只有多次实践练习才能形成。美术教师要各种练习，开发学生的形象思维、想象力和操作能力，让学生感悟美和创造美。

　　8.选B。

　　【解析】异质分组是人为地将不同水平的学生分成一组，从而缩小各小组之间的差距，以利于开展整体的教学。分组后，同一小组内的学生在水平、基础和学习能力方面均存在差异。异质分组的实质是“组内异质，组间同质”。“组内异质”有利于小组内学生协作学习，有利于学生之间不同智能优势的发挥，有利于增强学生的自信和增强成就动机。“组间同质”则有利于开展公平竞争，营造和谐而又不失紧张的学习氛围。异质分组教学的目的是促进学生合作学习，激发组内成员的学习兴趣和竞赛斗志。所以本题较恰当的分组方式是异质分组。

　　9.选C。

　　【解析】《普通高中美术课程标准(实验)》评价建议中提出注重质性评价，提倡成长记录评定。质性评价方法包括档案袋、展示和课堂讨论等方法。评语也属于质性评价。

　　10.选B。

　　【解析】形成性评价是指在教学过程中，对尚在进行发展中的教学活动进行相应的价值判断。这种评价的目的是为了控制教学过程，使全体学生都能达到教学目标。这种评价的特点是：及时地获取教学情况的反馈信息，有利于教师及时总结经验体会，恰当地改进教学工作。张老师让学生在课堂上进行作业练习属于课堂进行中的，并且是张老师有意识地为使学生达到本节课的教学目标，根据学生的反馈结果在过程中进行指导，使作品完善，因此属于形成性评价。