教师资格证活动设计_活动设计意图

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　活动设计——活动设计意图

　　活动设计是我们江西省每年教综考试中的题型，分值占到整个卷面分值的20%。在整个活动设计中设计意图相当于整个教案的开始，而对大家来说要写出一篇好的设计意图还真不是件容易的事。那怎么办呢?哈哈哈，还能怎么办呢?现在跟着小编一起来盘它呗。一个好的设计意图不仅仅是对整个教案的初衷和目的的阐述更是整个教案的门面。所以要想活动设计的分数，一个好的设计意图必不可少。因此，我们在这里给大家讲讲设计意图如何才能写的更加出彩。

　　首先，在设计意图中我们需要写清楚三要素：《指南》/《纲要》+幼儿年龄段+本活动内容。在这里小编为大家精心的准备了《纲要》中五大领域的一些应用范围比较广又非常好背的句子供大家参考选择。

　　1.健康领域

　　(1)以多种有趣的体育活动，特别是户外和大自然中的活动来吸引幼儿，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并其对环境的适应能力。

　　(2)密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以幼儿的自我保护能力。

　　(3)在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、灵活性。

　　2.语言领域

　　(1)幼儿的语言是在运用的过程中发展起来的，语言教育应密切结合幼儿的实际生活，在各种活动中进行。

　　(2)语言能力是一种综合能力，幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割地联系在一起的，语言教育应当是跨领域的综合教育

　　3.社会领域

　　(1)社会学习是一种跨越不同领域的综合学习。《社会》不是一个独立的科目，而是一个综合的学习领域。社会学习往往融合在各种学习活动中，并渗透于幼儿一日生活的各个环节。

　　(2)社会学习具有“潜移默化”的特点，尤其是社会态度和社会情感的学习，往往不是教师直接“教”的结果，幼儿主要是在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而学习的。教师要注意环境影响幼儿。

　　4.科学领域

　　(1)幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。

　　(2)学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿亲自动手、动脑去发现问题、解决问题，鼓励幼儿之间的合作，并积极参与幼儿的探索活动。

　　(3)幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。

　　5.艺术领域

　　(1)艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的语言。幼儿艺术教育应在引导幼儿接触生活中的美好事物、丰富幼儿的感性经验和情感体验的基础上进行。

　　(2)艺术活动是一种情感和创造性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。

　　当然大家也可以选择《指南》当中的内容来进行记忆。但是不管是《纲要》还是《指南》较好五大领域中每个领域能背下来一句。

　　俗话说：“好人做到底”接下来是为大家准备的幼儿各年龄段的特点套餐。

　　小班幼儿主要年龄特点：

　　动作发展快;认识靠行动;情绪作用大;爱模仿，容易受暗示;常把假想当真实。

　　中班幼儿主要年龄特点：

　　有意性行为开始发展;活泼好动;规则意识萌芽，是非观念较模糊;在活动中学会交往;动作发展更加完善，体力明显增强;思维具体形象;对事物的理解能力逐渐增强。能独立表述生活中的各种事物;具有丰富、生动的想象力;手、口、动作、表情进行表现、表达与创造。

　　大班幼儿主要年龄特点：

　　自我评价能力逐步发展;情感的稳定性和有意性增长;自理能力和劳动能力明显;合作意识逐渐增强(社会、体育游戏合作游戏)，规则意识逐步形成 ，控制能力明显增强;爱学、好问，有极强的求知欲望 ;初步理解周围世界中比较隐蔽的因果关系　;能根据周围事物的属性进行概括和分类;能生动、有表情地描述事物;阅读兴趣显著 ;创造欲望比较强烈 ;象征性游戏趋于成熟 ;表现与表达方式多样化.

　　说了这么半天，您可能要问了：“那我应该如何将这些材料加工到一起呢?”。别急，小编还给大家准备了霸套餐，让我们一起接好运吧。

　　1.中班健康领域：袋鼠跳

　　双脚跳是幼儿较为感兴趣并容易接受的一种体育项目。本次活动以“袋鼠跳”作为幼儿活动的内容，引导幼儿自由的尝试，体验双脚跳的各种方法，发展他们的肢体协调性。 此外，由于中班幼儿的竞争意识和规则意识逐渐增强，对竞赛类活动较为感兴趣。所以在本次活动的规则游戏中组织“袋鼠接力赛”游戏来发展他们的规则意识和合作能力。《纲要》指出：“幼儿园把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”因此，本次活动引导幼儿在玩中学，学中玩的过程中，促进他们的身心健康成长。

　　2.大班科学领域：光和影子

　　影子是幼儿生活中经常见到的事物之一，大班幼儿对影子很感兴趣，并且对影子有极大的好奇心，他们喜欢探究新的事物，但又缺乏的知识或经验。因此，本次活动用影子作为教学内容，引导幼儿开展自由探索、谈话、讨论等多种形式的活动，以激发幼儿运用多种感官、多种方式来更好的认识影子与光的关系。这既是科学的内容，更是科学的态度。正如《纲要》中明确指出的：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。”