2021宁夏教师资格证笔试《3—6岁儿童学习与发展指南》解读

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　　一、实施《指南》应把握以下几个方面

　　1.关注幼儿学习与发展的整体性。幼儿的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。

　　2.尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。

　　3.理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，较大限度地支持和满足幼儿直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式超前教育和训练。

　　4.重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。

　　二、正文部分—健康

　　(一)身心状况

　　目标1 具有健康的体态

　　目标2 情绪安定愉快

　　目标3 具有的适应能力

　　(二)动作发展

　　目标1 具有的平衡能力，动作协调、灵敏

　　目标2 具有的力量和耐力

　　目标3 手的动作灵活协调

　　(三)生活习惯与生活能力

　　目标1 具有良好的生活与卫生习惯

　　目标2 具有基本的生活自理能力

　　目标3 具备基本的安全知识和自我保护能力

　　三、正文部分—语言

　　语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。

　　(一)倾听与表达

　　目标1 认真听并能听懂常用语言

　　目标2 愿意讲话并能清楚地表达

　　目标3 具有文明的语言习惯

　　(二)阅读与书写准备

　　目标1 喜欢听故事，看图书

　　目标2 具有初步的阅读理解能力

　　目标3 具有书面表达的愿望和初步技能

　　四、正文部分—社会

　　幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。良好的社会性发展对幼儿身心健康和其他各方面的发展都具有重要影响。

　　(一)人际交往

　　目标1 愿意与人交往

　　目标2 能与同伴友好相处

　　目标3 具有自尊、自信、自主的表现

　　目标4 关心尊重他人

　　(二)社会适应

　　目标1 喜欢并适应群体生活

　　目标2 遵守基本的行为规范

　　目标3 具有初步的归属感

　　五、正文部分—科学

　　幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其他领域的深入学习奠定基础。

　　幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题;帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。

　　(一)科学探究

　　目标1 亲近自然，喜欢探究

　　目标2 具有初步的探究能力

　　目标3 在探究中认识周围事物和现象

　　(二)数学认知

　　目标1 初步感知生活中数学的有用和有趣

　　目标2 感知和理解数、量及数量关系

　　目标3 感知形状与空间关系

　　六、正文部分—艺术

　　自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。

　　(一)感受与欣赏

　　目标1 喜欢自然界与生活中美的事物

　　目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品

　　(二)表现与创造

　　目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现

　　目标2 具有初步的艺术表现与创造能力

　　【试题示例】

　　1.【单选】实施《3—6岁儿童学习与发展指南》应把握( )四个方面。

　　A.关注幼儿学习与发展的整体性，尊重幼儿发展的权益，理解幼儿的学习方式与特点，重视幼儿的学习品质。

　　B.关注幼儿学习发展的整体性，尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式与特点，重视幼儿的学习品质。

　　C.尊重幼儿发展的权益，重视幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式与特点，重视幼儿的学习品质。

　　D.关注幼儿学习与发展的整体性，尊重幼儿发展的权益，重视幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式与特点。

　　1.【答案】B

　　【解析】实施《3—6岁儿童学习与发展指南》应把握：关注幼儿学习与发展的整体性，尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式与特点，重视幼儿的学习品质四个方面。故本题选B。

　　2.【单选】对幼儿终身学习的品质理解正确的是( )。

　　A.活动过程中的态度和行为倾向 B.活动过程中的学习速度

　　C.活动过程中的知识积累 D.活动过程中的道德品质

　　2.【答案】A

　　【解析】幼儿在活动过程中的态度和行为倾向是终身学习的宝贵品质。故本题选A。

　　3.【单选】经常与幼儿玩手转圈、秋干、转椅等游戏活动，让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转促进其( )的发展。

　　A.适应能力 B.平衡机能

　　C.应变能力 D.人际交往能力

　　3.【答案】B

　　【解析】《指南》强调，经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转，促进其平衡机能的发展。故本题选B。

（编辑：luohongyan）