2021年宁夏事业单位D类教师招聘考试

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　　一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是( )。

　　A.教育的终身化 B.教育的多元化

　　C.教育的民主化 D.教育的全民化

　　2.1623年英国哲学家( )在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分了出来。

　　A.培根 B.斯宾塞

　　C.夸美纽斯 D.赫尔巴特

　　3.( )是德育途径的重要表现，在德育途径中居于主导地位，发挥指导作用。

　　A.家庭德育 B.学校德育

　　C.社会德育 D.网络德育

　　4.马卡连柯教育思想的核心是( )。

　　A.集体主义教育 B.纪律教育

　　C.劳动教育 D.爱国主义教育

　　5.教育学作为一门学科在大学里讲授，较早始自德国哲学家( )。

　　A.柏拉图 B.赫尔巴特

　　C.康德 D.梅依曼

　　6.我国奴隶社会“学在官府”的现象，体现了古代教育的什么特点( )。

　　A.等级性 B.阶级性

　　C.永恒性 D.刻板性

　　7.学生的学习是一个过程，前后学习相互关联，当前的学习与过去的学习有关，同时也将影响着以后的学习，这体现了学生学习的( )特点。

　　A.间接性 B.定向性

　　C.连续性 D.意义性

　　8.( )从人本主义的学习观出发，认为凡是可以教给别人的知识，相对来说都是无用的，能够影响个体行为的知识，只能是他自己发现并加以同化的知识。因此，教学的结果或者是毫无意义的，或者可能是有害的。

　　A.华生 B.巴甫洛夫

　　C.班杜拉 D.罗杰斯

　　9.为了促进教师能力的发展，某学校定期组织教师到部分学校进行交流学习，借鉴教学经验。这属于教师在职培训形式中的( )。

　　A.学习 B.参加培训

　　C.参加学术团体与学术活动 D.教育考察与观摩

　　10.教育立法是( )社会教育发展的一个显著特点。

　　A.现代 B.古代

　　C.近代 D.文艺复兴后的欧洲

　　【参考答案】

　　1.C

　　【解析】教育民主化包括教育的民主和民主的教育两个侧面。前者是把民主的外延扩大，即把政治的民主扩展到教育领域，使受教育成为公民的权利和义务;后者是教育的内涵的加深，即把专制的、不民主的、不充分民主的教育改造成为民主的教育。前者是后者的前提，后者是前者的引申。故本题选C。

　　2.A

　　【解析】提出把“教育学”作为一门独立的科学确立下来，并与其他学科并列。作为近代实验科学的鼻祖，培根提出了实验归纳法。故本题选A。

　　3.B

　　【解析】庭德育、学校德育和社会德育是当前针对未成年学生实施道德教育的三个主要途径。这三个途径彼此之间既相互区别又存在着紧密的联系，且各有其特点和优势。具体而言，学校、家庭、社会各种教育力量有机结合，彼此间沟通互动，形成-一个庞大的德育网络体系。在这个网络体系中，学校德育居于主导地位，家庭德育是学校德育和社会德育的基础，社会德育是学校德育和家庭德育的补充和延伸。学校、家庭、社会三方协调作用，互为补充，促进德育整体力量较大化，较终实现德育目标，促进学生思想品德的形成和良性发展，实现德育实效的。所以学校德育在德育途径中占主导地位，符合题干描述。故本题选B。

　　4.A

　　【解析】马卡连柯马卡连柯著有《教育诗》、《论共产主义教育》，他在流浪儿童和违法者的改造方面做出了杰出贡献，其核心是集体主义教育思想。故本题选A。

　　5.C

　　【解析】柏拉图是古希腊的哲学家和教育家。柏拉图用对话体裁写了不少著作，《理想国》和《法律篇》是其中集中体现其教育思想的两部较有影响的著作;赫尔巴特是现代教育学之父;梅伊曼是实验教育学代表人物。康德在大学中讲授教育学。故本题选C。

　　6.B

　　【解析】阶级性：学校是统治阶级培养人才的场所，阶级性强调的是统治阶级和被统治阶级之间只有统治阶级才能够接受教育。等级性强调统治阶级接受的教育分三六九等。学在官府”只能统治阶级才能接受教育。故本题选B。

　　7.C

　　【解析】从学生的学习属于接受学习这个根本特点出发，又可繁衍出以下四个派生性特点：(1)学生学习的定向性。所谓“定向性”，是指学生的接受学习有着的、明确的目的和方向;(2)学生学习的连续性。所谓“连续性”，是指学生所接受的学习内容之间存在着内在的联系性，前面的学习为后面的学习提供了准备、条件，后面的学习是前面学习的补充和发展;(3)学生学习的意义性。所谓“意义性”，具有两层含义：①学生的接受学习不仅需要了解负载着经验或信息的媒体或信号本身，而且特别应当掌握媒体或信号的含义(意义);②“从总体上说，各种学习内容之间不是一系列孤立因素的积累，而是可以分门别类、相互沟通的，较终构建起具有意义联系的结构”;(4)学生学习的言语性。所谓“言语性”，是指“在接受学习中，用以传输经验的主要媒体是言语信号”。学生借助语言信号可以使自己的学习超越狭隘的直觉限制，“语义网络的构建，整合各种经验，建立起稳定的经验结构”。题干描述符合学生学习的连续性，故本题选C。

　　8.D

　　【解析】罗杰斯提出“凡是可以教给别人的知识，相对来说都是无用的，能够影响个体行为的知识，只能是他自己发现并加以同化的知识。”并进一步提出了学生为中心的教育理念。认为教师的任务不是教学生学习知识，也不是教学生如何学习，而是为学生提供各种学习资源，提供一种学习的气氛，让学生自己决定如何学习。促进学生学习的关键不在于教师的教学，而在于营造特定的心理气氛。在这样的心理气氛下进行学习，以学生为中心，教师只是学习的促进者，“学生”才是学习的关键，学习的过程就是学习的目的所在。题干描述属于罗杰斯的观点，故本题选D。

　　9.D

　　【解析】教师在职培训的形式具体包括以下几种：(1)参加培训。指教师到大学或者教师进修学院参加学历教育或继续教育培训。目前的任务包括：①学历教育;②各种类型的继续教育培训。(2)参加学术团体与学术活动。团体是教师职业化的标志之一，对教师个人而言，参加教育学术团体也是自己的化水平的要求和途径，对教师有多方面的帮助;(3)教育考察与观摩。教育考察、教育观摩也是教师向他人学习先进的教育理论与实践经验学习的重要途径。这种学习，对于教师学习先进的教育理论与实践，打开思路，开阔视野，具有启发作用。题干描述属于教师在职培训形式中的教育考察与观摩。故本题选D。

　　10.C

　　【解析】近代教育的特征表现在：(1)加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起;(2)初等义务教育的普遍实施;(3)教育的世俗化;(4)重视教育立法，以法治教。故本题选C。