2021宁夏自主招聘事业编教师教综备考:主观题核心考点10-20

　　【导读】华图宁夏教师招聘考试网同步华图教师发布：2021宁夏自主招聘事业编教师教综备考:主观题核心考点10-20,详细信息请阅读下文!如有疑问请加【2024宁夏教师招聘考试微信号】 ，更多资讯请关注宁夏教师微信公众号(ningxiajsht),宁夏教师招聘考试咨询电话：18295188220, 微信号：HT15202602573本文地址：https://nx.huatu.com/2021/0928/1642543.html

添加企业微信领取资料哦

　　教育综合知识主观题核心考点

　　【知识点10】教育的文化功能

　　(1)传递和保存文化;

　　(2)筛选和整理文化;

　　(3)交流和融合文化;

　　(4)更新和创造文化。

　　【知识点11】学校文化的特性

　　学校文化的特性：

　　(1)学校文化是一种组织文化;

　　(2)学校文化是一种整合性较强的文化;

　　(3)学校文化以传递文化传统为己任;

　　(4)校园文化是学校文化的缩影。

　　【知识点12】学生文化的特征

　　(1)过渡性

　　学生文化是介于儿童世界与成人世界的一种文化现象，是学生从儿童迈向成人的一种过渡性产物。

　　(2)非正式性

　　学生文化中蕴含着学生群体的价值和规范，这些文化特征构成一种“环境”，影响着处于这种文化情境中的每一个学生，使得学生在不知不觉中就习得了这种文化。

　　(3)多样性

　　学生文化的类型是多种多样的，他们可能会因共同的种族、民族等特征，结成一个相对独立文化群体，也可能因为共同的经济背景而形成独特的社会阶层文化。

　　(4)互补性

　　从整个学校文化来讲，学生文化作为一种独特的文化类型，是对学校文化的一种互补。

　　(5)生成性

　　学生文化是一种在吸收成人文化的过程中不断生成和发展的动态的生活方式。

　　【知识点13】教育的相对独立性

　　教育的相对独立性，是指作为社会一个子系统的教育，具有自身的规律，对政治经济制度和生产力发展具有能动作用。具体表现为：

　　(1)教育对社会的作用具有能动性;

　　(2)教育具有自身的质的规定性;

　　(3)教育具有历史继承性;

　　(4)教育与社会发展具有不平衡性;

　　(5)教育的独立性并非独立性，而是相对独立性。

　　【知识点14】个体身心发展的一般规律及教育启示

　　个体的身心发展遵循着某些共同的规律，这些规律制约着我们的教育工作。

　　(1)人的身心发展具有顺序性。

　　顺序性指儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到，由量变到质变的连续不断的过程，具有的顺序性。因此教育工作者应循序渐进。

　　(2)人的身心发展具有阶段性。

　　阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。

　　教育工作要针对不同年龄阶段的学生，提出不同的具体任务，采取不同的教育内容和方法。

　　(3)人的身心发展具有不平衡性。

　　不平衡性表现在两个方面：首先是同一方面的发展速度，在不同年龄阶段变化是不平衡的。所以教育教学要抓住关键期，以求在较短的时间内取得较佳的效果。

　　(4)人的身心发展具有互补性。

　　互补性反映了人的身心发展各个组成部分的相互关系。这一规律要求教育者首先要帮助全体学生;其次，要帮助学生学会发挥优势，长善救失。

　　(5)人的身心发展具有个别差异性。

　　个别差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。教育工作者要做到“因材施教”“长善救失”，使每个学生都能迅速地切实地。

　　【知识点15】影响个体发展的基本因素及其作用

　　人的身心发展受到很多因素的影响，其中主要的影响因素有遗传、环境、学校教育以及个体的主观能动性等。

　　(1)遗传及其作用。遗传是指人们从父母先代继承下来的生理解剖特点。为人的发展提供生理前提和物质基础。

　　①遗传素质为人的发展提供了可能性与可塑性;

　　②遗传素质的个别差异是人的身心发展的个别差异的原因之一;

　　③遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段;

　　④遗传素质仅为人的发展提供生理前提，而不能决定人的发展。

　　(2)环境及其作用。环境泛指个体生活其中，影响个体身心发展的一切外部因素。环境对人的作用有：

　　①为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象;

　　②环境对个体发展的影响有积极和消极之分;

　　③人在接受环境影响和作用时受主观能动性的影响。

　　(3)学校教育及其作用。学校教育在人的身心发展中起主导作用。学校教育的主要作用体现在：

　　①学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动;

　　②学校教育是专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好;

　　③学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。

　　(4)个体主观能动性及其作用。个体主观能动性是指人的主观意识和活动对于客观世界的积极作用，是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

　　【知识点16】学校教育在影响人的发展上的独特功能

　　学校教育在影响人的发展上的独特功能：

　　(1)学校教育对个体发展作出社会性规范;

　　(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能;

　　(3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值;

　　(4)学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

　　【知识点17】教育目的层次结构

　　教育目的的层次结构包括：

　　(1)教育目的;

　　(2)各级各类学校的培养目标;

　　(3)学科的课程目标;

　　(4)课堂的教学目标。

　　【知识点18】教育目的的功能

　　教育目的的功能主要有：

　　(1)导向功能;

　　(2)选择功能;

　　(3)激励功能;

　　(4)评价功能;

　　(5)调控功能。

　　【知识点19】制定教育目的的依据

　　制定教育目的的依据包括：

　　(1)社会生产力发展水平和科学技术发展状况;

　　(2)社会经济制度和政治制度;

　　(3)受教育者身心发展规律及需要。

　　【知识点20】我国教育目的的精神实质/基本精神

　　我国教育目的的精神实质是：

　　(1)要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一;

　　(2)要求学生在德、智、体等方面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展;

　　(3)适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的精神和实践能力;

　　(4)教育与生产劳动相结合是我国培养人才的根本途径与方法。

（编辑：wangxuan02）