全国事业单位教师招聘小学笔试考试练习试题

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　　一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.《中华人民共和国义务教育法》中规定的“组织和督促适龄儿童、少年入学。帮助解决适龄儿童、少年接受义务教育的困难，采取措施防止适龄儿童、少年辍学”。当中的责任主体是( )。

　　A.县级人民政府 B.县级人民政府教育行政部门

　　C.市级人民政府 D.学校

　　2.2008年颁布的《中小学教师职业道德规范》提出了6条基本要求，其中属于“为人师表”范围的内容有( )。

　　①严于律己，以身作则 ②衣着得体，语言规范

　　③关心集体，团结协作 ④作风正派，廉洁奉公

　　A.①②③ B.①②④

　　C.②③④ D.①②③④

　　3.“所谓情境教学法，就是遵循反映论的原理，充分利用形象，创造生动具体的教学情境，激发学生的学习情绪、潜在智慧，从而引导学生从整体上理解和运用语言，促进学生心理品质的和谐发展”。提出了“情境教学法”理论的倡导者是( )。

　　A.张伯苓 B.李吉林

　　C.马蕊兰 D.颖泠元

　　4.我国东西部教育发展不均衡，以上海市为代表的东部地区的学生已经能够在PISA测试数学中成绩欧美，但有些西部山区儿童上学却要走两个小时的山路。东西部教育发展水平的较终决定因素是( )。

　　A.政治制度 B.生产力

　　C.民众意识 D.生产关系

　　5.先秦时期被称为显学之一，( )在教育上注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，对于获得知识的理解，其认为主要有“亲知”“闻知”和“说知”三种途径。

　　A.墨家 B.道家

　　C.儒家 D.法家

　　6.美国认知心理学家加德纳将人的智力分为音乐、数学、空间、视觉等八种智力，即“多元智能理论”。智力也就是人的认识能力，其核心是( )。

　　A.观察力 B.记忆力

　　C.情绪力 D.思维力

　　7.皮亚杰根据人的身心发展的年龄特征将人划分为几个不同的年龄阶段，这表明了个体的发展具有( )。

　　A.不平衡性 B.顺序性

　　C.差异性 D.阶段性

　　8.班主任李老师发现班里学生争吵、摩擦较多，有时还会升级为打架斗殴。为教育学生互相谦让、宽容大度、李老师实施了课间播放轻音乐、班会上播放相关主题的电影等德育措施对学生进行陶冶，这种陶冶方式属于( )。

　　A.艺术陶冶 B.环境陶冶

　　C.人格感化 D.思维陶冶

　　9.某班级师生关系非常融洽，班主任、任课老师还常与学生共同成立兴趣社团并开展各种活动，该班成为了全校的明星班级。下列不属于上述师生关系特点的是( )。

　　A.尊师爱生，民主平等 B.相互启发，合作对话

　　C.相互促进，共同成长 D.上行下效，严格管理

　　10.向学生传授系统的现代化科学知识和技能，大力学生的科学文化水平并培养科学态度，为学生奠定比较的知识基础;积极发展学生的智力，尤其是创造性思维能力，培育勇于探索的精神，发展学生多方面的兴趣和才能。这是中国社会主义学校( )的基本任务。

　　A.德育 B.智育

　　C.体育 D.美育

　　【参考答案】

　　1.B

　　【解析】本题考查的是教育相关法律法规。《中华人民共和国义务教育法》第十三条规定：“县级人民政府教育行政部门和乡镇人民政府组织和督促适龄儿童、少年入学，帮助解决适龄儿童、少年接受义务教育的困难，采取措施防止适龄儿童、少年辍学。”故本题选B。

　　2.D

　　【解析】本题考查的是《中小学教师职业道德规范》。《中小学教师职业道德规范》中规定，教师职业道德规范有：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。其中，“为人师表”要求教师要“坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。”故本题选D。

　　3.B

　　【解析】本题考查的是李吉林的教育教学思想。李吉林开始情境教学的实践探索与研究以来，从小学语文情境教学到情境教育、情境课程，创造性地把儿童的情感活动和认知活动巧妙地结合起来，极大地调动了学生的学习积极性;提出了一系列自己独特的教育主张，构建了具有民族特色和时代气息的情境教育理论体系与操作体系，为儿童的快乐、高效学习探索出一条有效的路径。成为我国实施素质教育的一面旗帜。情境教学的核心是激发学生的情感，让学生在潜移默化中学习。具有四大特点：“形真”“情切”“意远”“理蕴其中”。故本题选B。

　　4.B

　　【解析】本题考查的是教育与社会发展的关系。制约教育事业发展的社会因素包括生产力、政治经济制度、文化、人口等因素。其中，生产力是整个社会存在和发展的较后的决定力量，任何社会的教育都不能脱离生产力发展的水平，归根到底，都要受生产力所决定。故本题选B。

　　5.A

　　【解析】本题考查的墨子的教育思想。墨家的代表人物是墨子，他提出了“察类明故”的思维和辩论方法。并且他认为，人的知识的来源可分为三个方面，即“亲知”“闻知”“说知”。前两种不可靠，重视“说知”，即依靠类推和明知的方法来获得知识。故本题选A。

　　6.D

　　【解析】本题考查的是智力的概念。智力是使人能顺利完成某种活动所的各种认知能力的有机结合，它包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力等成分，并以抽象思维能力为核心。故本题选D。

　　7.D

　　【解析】本题考查的是个体身心发展的阶段性。阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。教育要适应年轻一代身心发展的年龄特征和主要矛盾。皮亚杰根据人的身心发展的年龄特征将人划分为几个不同的年龄阶段，不同年龄阶段有不同的特点，体现了人的身心发展具有阶段性。故本题选D。

　　8.A

　　【解析】本题考查的是德育中的陶冶法。陶冶法是创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶法包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。其中艺术陶冶即借助于音乐、美术、诗歌、小说、影视等艺术手段创造的生动形象感染学生，在欣赏、评论、创作及演出过程中受到陶冶。故本题选A。

　　9.D

　　【解析】本题考查的是师生关系的特点。理想师生关系的基本特征：(1)尊师爱生，相互配合;(2)民主平等，和谐亲密;(3)共享共创，教学相长。题干中班级师生关系非常融洽，班主任、任课老师还常与学生共同成立兴趣社团并开展各种活动，该班成为了全校的明星班级。体现了理想的师生关系特点，A、B、C选项符合，D选项属于传统的师生关系，题干中没有体现。故本题选D。

　　10.B

　　【解析】本题考查的是智育的任务。智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。智育的基本任务包括：(1)帮助学生系统地学习科学文化基础知识，掌握相应的技能和;(2)发展学生的思维能力、想象能力和创造能力，养成良好的学习习惯和自学能力;(3)培养学生良好的学习兴趣、情感、意志和积极的心理品质。题干中，传授知识和技能，培养科学态度，发展智力均属于智育的基本任务。故本题选B。