大班语言领域故事活动《小老鼠做蛋糕》教学设计

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　　故事《小老鼠做蛋糕》是属于无文有图故事类型，此种故事形式没有文字情节的限制，给予了幼儿更多自我表达的机会。故事中运用了拟人的表现手法，赋予动物们情感，以小老鼠们运鸡蛋为主线，从运不动鸡蛋的困惑，到想出方法做成蛋糕并分享给其他动物们的喜悦，引发幼儿的情感共鸣，并且有趣的图片可以激发幼儿观察、理解和讲述图片，从中理解故事所表达的主题。本节活动问题引导、直观教具呈现 等方式引导幼儿大胆地讲述故事，并且表演游戏引导幼儿体验故事情节已经主人公的情绪变化，多感官渠道理解故事内容和主题。

　　一、活动目标

　　1.情感目标：感受续编故事的乐趣，体验故事主人公解决问题的快乐。

　　2.技能目标：可以看图讲述故事内容，并表演小老鼠的动作和对话。

　　3.认知目标：根据图片线索理解故事内容，并理解动词“滚”、“抬”和“揉”。

　　二、活动重难点

　　1.活动：根据图片讲述故事内容，理解动词“滚”、“抬”和“揉”。

　　2.活动难点：理解故事主题并且运用富有情感的语言和表情将所理解的故事情节表演出来。

　　三、活动准备

　　1.物质准备：《小老鼠做蛋糕》故事图片，小老鼠小蓝，小绿和小黑，小兔子和小猫头饰若干，道具鸡蛋，锅，牛奶盒，软纸条(作面粉)若干。

　　2.经验准备：已经有表演角色的经验。

　　四、活动过程

　　(一)导入部分

　　教师运用手指谣《小老鼠，偷油吃》，激发幼儿参加故事活动并引出故事主人公，小老鼠。

　　师：小朋友们，老师要考考你们了，你们还记得《小老鼠，上灯台》的手指游戏吗?我们拿出小手一起来做一做。

　　师：小老鼠没有偷到油吃，他们的肚子可饿了，看看他们又去了哪里找东西吃?

　　(二)展开部分

　　1.教师出示完整故事图片，引导幼儿初步感知故事内容

　　教师逐一出示故事图片，引导幼儿观察并简单说出图片内容

　　师：图片上有谁?你们猜猜他们在做什么呢?

　　(预设性回答：幼儿1：图片上有老鼠;幼儿2：图片上有一个鸡蛋;幼儿3：有三只老鼠;幼儿4：三只老鼠找到了鸡蛋)

　　(过渡语：小朋友们观察的很仔细，看到了老鼠三兄弟和一颗鸡蛋，有的小朋友猜他们要吃这颗鸡蛋，那到底是不是呢?接下来我们跟着图片继续往下看，看到底发生了什么?)

　　2.教师根据故事图片完整讲述故事，引导幼儿深入理解

　　(1)教师讲述故事段，引导幼儿观察张图片

　　师：老鼠三兄弟在商量着做什么?他们是怎么抬的?怎么推的?他们了吗?他们的表情是什么样的?

　　(试讲指导：教师除了引导幼儿回忆故事内容，同时也引导幼儿做出相应的动作和表情。)

　　(2)教师讲述故事段，引导幼儿观察张图片

　　师：他们想到了什么办法?他们是怎么做的?做蛋糕的时候是什么表情?

　　(3)教师讲述故事第三段，引导幼儿观察第三张图片

　　师：他们的蛋糕有做出来吗?做完蛋糕之后做了什么?

　　3.教师引导幼儿完整讲述故事，引导幼儿续编故事。

　　师：请小朋友想一想大家一起吃蛋糕后会做些什么?

　　(试讲指导：引导幼儿按图片顺序讲述故事，并在讲述过程中感受小老鼠的情感变化，并作出相应的表情和动作。)

　　4. 表演游戏，引导幼儿用生动的表情和完整的语言表演故事，并巡回指导

　　教师分发头饰以及表演道具，引导幼儿根据图片顺序将故事内容表演出来

　　师：老师已经把头饰和道具放在了每个小组的桌子上，请小朋友选择自己喜欢的角色，小组合作表演所理解的故事内容。

　　(引导语：这位小朋友扮演小老鼠推鸡蛋的动作非常到位，很用力;这位小朋友扮演做蛋糕的小老鼠真认真;这组小朋友扮演一起吃蛋糕，看着你们真开心)

　　(三)结束部分

　　颁奖典礼

　　为幼儿的表演颁发“较佳台词奖”、“进步奖”、“表情奖”

　　(引导语：xxx小朋友，今天完整的表达了小老鼠在故事中的表情变化，所以授予你“表情奖”;xxx小朋友，把小老鼠的台词表述的很清楚，还与小兔子扮演者有很多的互动，所以授予你“较佳台词奖”)

　　五、活动延伸——家园共育延伸

　　请小朋友回到家后和爸爸妈妈一起做个蛋糕或是一起做个菜品，并跟小朋友分享讲述都做了什么。

　　六、教学反思

　　这是一篇由四张图片组成的故事，故事情节对于大班幼儿复杂度适宜。根据《纲要》中指出“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言 的关键是创造一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会并能得到 积极应答 的环境”，从而本活动在于为幼儿提供宽松心理环境，培养幼儿根据图片讲述故事的能力以及创造性表演能力，并在过程中感受故事活动的乐趣。

　　七.试讲素材

　　《小老鼠，上灯台》

　　小老鼠，上灯台

　　偷油吃，下不来

　　喵喵喵，猫来了

　　叽里咕噜滚下来。