2024年教师资格面试：幼儿觉得老师分组不合理，请问你怎么处理？

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　　01有老师将作业写得好的盖红章，写得不好的盖蓝章，这种行为你怎么看?

　　【知识链接】

　　1.教育公平

　　2.中小学教师职业道德规范：教书育人

　　3.教学观：教师要从“关注学科”转向“关注人”

　　4.素质教育：素质教育是面向全体学生的教育

　　【参考答案】

　　观点

　　我认为该老师的做法是不正确的，违反了教育公平，没能做到面向全体学生，在“盖章”的过程中没能关注到所有学生，尤其是后进生的情绪情感体验，没能够将新课改的教学观中的“教师要从‘关注学科’转向‘关注人’”。

　　分析

　　我们应当看到，老师给表现好的学生盖红章，给表现不好的学生盖蓝章，本身的出发点确实是好的，并不是要歧视表现不好的学生，不是要侮辱表现不好的学生，而是要通过对学生的一扬一贬，达到激励教育的作用，激励后进、表现不好的学生向前看，积极改正缺点和错误。

　　但是，这位教师所使用的手段却是错误的，是缺乏科学的教育教学手段的表现。这种贴标签、一刀切、不考虑个别学生的情绪情感体验，无疑会将教育效果大打折扣，后进生一直得到“蓝章”，长此以往，可能就会在无形中被打上标签，进而导致他们丧失学习的自信心和积极性，甚至留下心理阴影，不利于孩子的健康成长。

　　实践

　　作为老师，盖章这种方式本身没有过错，也可以推行，但是盖章的方式一定要注意，切忌一刀切、将学生划分三六九等的方式。我们可以根据学生情况，除了给作业优秀的学生盖章以外，还可以给予较上次作业有进步、某些部分写的出彩等多种情况予以盖章，让学生们能够得到针对性的表扬与鼓励，共同成长，共同进步。

　　02幼儿觉得老师分组不合理，不想进行游戏，请问你怎么处理?

　　【答案要点】

　　1.明确问题

　　开展游戏活动是希望通过游戏的方式达到教育的目的，但是没有幼儿的参加，就难以实现游戏效果。因此，对于幼儿认为分组不合理，我会积极地进行解决，适当调整游戏分组，让幼儿都能参与其中并能感受到游戏的乐趣。

　　2.分析解决

　　首先，与幼儿沟通，轻声询问幼儿为什么认为分组不合理，他有什么更好想法可以鼓励提出来，可以根据幼儿的建议，调整一下参与游戏的组别或者是游戏角色等，使游戏继续进行。

　　其次，在游戏过程中，注意观察该幼儿的表现，及时予以鼓励，提升该幼儿参与游戏的积极性。

　　最后，对于该幼儿的表现，平时多关注，给予该幼儿关爱与鼓励，提升幼儿参与集体活动的积极性;在设计游戏活动时，我会结合班级里每一个幼儿的年龄、兴趣和能力，做到既能兼顾集体，也能照顾到个人，以此提升每个幼儿的游戏参与度。

　　03在选班干部的时候，有学生搞小集体拉票。作为班主任，你会怎么办?

　　【知识链接】

　　1.学生观：学生是处于发展过程中的人

　　2.教师观：从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者

　　3.德育方法：说服教育法

　　【参考答案】

　　观点+分析

　　学生搞小集体拉票，反映出其当班干部的意愿强烈，但是这种做法显然是模仿社会上的一些错误行为。这是因为学生作为发展中的人，身心都不成熟，很容易受不良风气的影响。如果不及时制止，会导致错误价值观的形成。因此，我会明确制止该行为，并争取家长的配合，帮助学生树立正确的价值观。

　　实践

　　第一，我会与拉票的学生进行沟通，引导其形成正确的竞争意识。先肯定其争当班干部的精神，再指出其方法上的错误，告诉他拉票的行为并不能真正体现出一个人的能力，而是应该从自身表现、为班级做出的贡献等方面来进行努力，让同学们看到自己的能力和付出，从而自愿选举其成为班干部。

　　第二，在班会上再次强调选拔班干部的方法的依据，让学生们能够自觉采取正确的方式进行竞争，同时请大家共同建立相关的竞选规则，并予以监督，杜绝班内拉帮结派。

　　第三，我会与该生的家长沟通，向家长反馈学生的行为，请家长树立正确的观念，为学生做好积极正面的示范，以便更好的家校共育，共同提高学生的道德修养。

　　04建构游戏过程中一个幼儿向你哭诉有人把他的玩具推到了，你怎么办?

　　【答案要点】

　　1.明确问题

　　针对此问题，我会妥善处理，保证既能化解两个幼儿的矛盾，又能让他们从中学习如何正确解决问题，避免用成人的标准妄断是非，使矛盾复杂化。

　　2.分析问题

　　幼儿之间发生矛盾，是由其年龄特点决定的。幼儿年龄小，往往以自我为中心，只顾自己的需求，很少考虑他人的感受，故而争执不可避免，但这种情况会随着年龄的增长而减少。3～6岁的幼儿处于前运算阶段，有着以自我为中心的特点，因此交往能力相对来说也是较弱的，不会和其他小朋友合作和分享。

　　3.解决措施

　　(1)安抚情绪，解决矛盾。首先对这名幼儿进行安抚，蹲下来抱抱他，可以带到玩具角落，转移小朋友的伤心情绪，待小朋友情绪好一点之后带他回到建构游戏中，并且让刚刚推到玩具的小朋友和他道歉，握手言和。

　　(2)引导幼儿学会正确解决矛盾，减少争执。通过引导，让双方相互沟通，说明自己的想法，认真倾听别人的想法，通过协商达成一致意见;引导幼儿逐步建立合作和团队精神，懂得分享，学会尊重他人的权利和人格，有意识避免争执的再次发生。