教师资格证笔试考点：《教育(教学)知识与能力》认知过程

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　　八、认知过程

　　考点 1 知觉的基本特性

　　(1)知觉的选择性(把知觉对象优先区分出来);

　　(2)知觉的理解性(强调知识经验的作用);

　　(3)知觉的整体性(将部分整合为统一整体);

　　(4)知觉的恒常性(知觉映像相对不变)。

　　考点 2 注意的品质

　　(1)注意的广度(一目十行);(2)注意的稳定性(时间长短);(3)注意的分配(注意同时指向多个对象);(4)注意的转移(从一个对象到另一个对象)

　　考点 3 注意的分类

　　(1)无意注意;(2)有意注意;(3)有意后注意。

　　考点 4 记忆的分类

　　(1)根据记忆的内容和经验的对象:形象记忆、情景记忆、语义记忆、情绪记忆和动作记忆。

　　(2)根据信息从输入到提取所经过的时间、信息编码方式和记忆阶段的不同:瞬时记忆、短时记忆(工作记忆) 和长时记忆。 其中短时记忆的容量为 7 ± 2 个组块。

　　考点 5 艾宾浩斯遗忘的规律

　　遗忘是有规律的,即遗忘的进程是不均衡的,其趋势是先快后慢,先多后少,呈负加速,并且到一定的程度就不再遗忘了。

　　考点 6 影响遗忘进程的因素

　　(1)学习材料的性质;(2)系列位置效应;(3)识记材料的数量和学习程度(过度学习:50% ,学习程度:150% );(4)记忆任务的长久性与重要性;(5)识记的方法;(6)时间因素;(7)情绪和动机。

　　考点 7 遗忘理论

　　(1)消退说;(2)干扰说(可用前摄抑制和倒摄抑制来说明);(3)压抑(动机)说;(4)提取失败说;(5)同化说(认知结构说)。

　　考点 8 有效组织复习的方法

　　(1)复习时机要得当:①及时复习;②合理分配复习时间;③间隔复习;④循环复习。

　　(2)复习方法要合理:①分散复习与集中复习相结合;②复习方法多样化;③运用多种感官参与复习;④尝试回忆与反复识记相结合。

　　(3)复习次数要适宜:①复习内容的数量要适当;②适当的过度学习。

　　(4) 重视对记忆品质的培养。(5)注意用脑卫生。

　　考点 9 思维的种类

　　(1)根据思维的内容凭借物、发展水平:①直观动作思维(实际动作);②具体形象思维(直观形象和表象);③抽象逻辑思维(以词为中介)。

　　(2)根据思维的指向性:①聚合思维;②发散思维(特征:流畅性、灵活性、独特

　　考点 10 创造性(发散思维)的特征

　　(1)流畅性(限时,数量多);(2)灵活性(变通性);(3)独创性(独特性) (不落常规)

　　考点 11 影响问题解决的主要因素

　　(1)问题情境;(2)定势与功能固着;(3)原型启发;(4)已有知识经验;(5)情绪与动机。

　　考点 12 皮亚杰的认知发展阶段理论

　　(1)感知运动阶段(0 ~ 2 岁)

　　(2)前运算阶段(2 ~ 7 岁):自我中心、不可逆、不守恒、泛灵论。

　　(3)具体运算阶段(7 ~ 11 岁):去自我中心、可逆、守恒。

　　(4)形式运算阶段(11 岁 ~ 成人):命题之间的关系、假设演绎推理、抽象逻辑思维。