2021教师资格笔试科目二模拟试题及答案解析（八）

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　　一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.关于耶克斯—多德森定律，下列说法正确的是( )。

　　A.学习动机程度越高，积极性越高，效率越高

　　B.动机和学习效率之间呈线性关系

　　C.中等程度动机水平较有利于学习效果的

　　D.学习任务简单时，动机程度较低可达较佳水平

　　2.教师的专门教育素养中，( )要求教师善于从事各种教育教学活动，成为教育方面的“临床”，能够像医生那样进行“分析”“诊断”“假设”“开处方”，解决教育教学中的各种问题。

　　A.教育理论素养B.教育研究素养

　　C.教育能力素养D.文化素养

　　3.目标管理是( )较先提出。

　　A.泰勒B.法约尔

　　C.德鲁克D.巴纳德

　　4.受先前活动影响而产生的特殊准备状态为( )。

　　A.原型启发B.功能固着

　　C.负迁移D.定势

　　5.吴老师在教育教学过程中，始终都认为学生走进教室来上课并不是空着脑袋来的，他们在自己的学生生活当中，已经积累了非常丰富的经验，学生对于问题的看法和解释也并不是无中生有的，而是从他们自己的经验背景出发，推出符合逻辑的回答，吴老师的学生观符合( )的观点。

　　A.情感学习理论B.认知教学理论

　　C.哲学取向的教学理论D.建构主义教学理论

　　6.下列( )是研究性学习的五个步骤。

　　A.确定课题——制定计划——搜集资料——总结整理——交流评价

　　B.确定方向——制定计划——搜集资料——总结整理——交流评价

　　C.确定课题——开展调研——搜集资料——总结整理——交流评价

　　D.确定课题——制定计划——搜集资料——开展研究——交流评价

　　7.以下属于全国人民代表大会制定和颁布的法律( )。

　　A.《中华人民共和国义务教育法》B.《中华人民共和国教育法》

　　C.《中华人民共和国未成年人保护法》D.《中华人民共和国学位条例》

　　8.在记一个较长学习材料时，开头、末尾忘记较少，中间部分忘记较多，原因是中间材料受到( )。

　　A.双重抑制B.前摄抑制

　　C.倒摄抑制和干扰抑制D.后摄抑制

　　9.在我国的教育法律体系中，作为“母法”的是( )。

　　A.《中华人民共和国教师法》B.《中华人民共和国教育法》

　　C.《中华人民共和国义务教育法》D.《中华人民共和国宪法》

　　10.在指导学生面试时，教师非常重视训练学生进入面试考场时的仪态、仪表、眼神及如何与面试官打招呼等细节，以期待给面试官留下好印象。这是充分利用了( )。

　　A.首因效应B.近因效应

　　C.前摄抑制D.倒摄抑制

　　【参考答案】

　　1.C

　　【解析】耶克斯—多德森定律认为：高度强烈的学习动机和低强度的学习动机一样降低学习效率。动机较佳水平与学习课题的难易程度有关。一般来讲，较佳水平为中等动机强度;任务难度越高，较佳动机水平越低;反之任务难度低，动机水平要高。学习动机和学习效果之间呈“倒U型曲线”。故本题选C。

　　2.C

　　【解析】教师的专门教育素养主要包括三个方面的内容：(1)教育理论素养，主要指教师对教育科学基本理论知识的掌握，能恰当地运用教育学、心理学的基本概念、范畴、原理去处理教育教学中的各种问题。(2)教育能力素养，主要指教师顺利完成教育、教学任务的基本操作能力。这要求教师善于从事各种教育、教学活动，成为教育方面的“临床”，能够像医生那样进行“分析”“诊断”和“开处方”，解决教育教学中的各种问题。(3)教育研究素养，主要指教师运用的观点方法，探索教育领域的规律和解决问题的能力。故本题选C。

　　3.C

　　【解析】美国管理大师彼得·德鲁克于1954年在其名著《管理实践》中较先提出了“目标管理”的概念，其理论的核心是将传统的监控式的管理方式转变为强调自我、自控的管理方式，是一种以自我管理为中心的管理，目的是更好地调动被管理者的积极性。故本题选C。

　　4.D

　　【解析】思维定势有时也称定势，是指由先前的活动所形成并影响后继活动趋势的一种心理准备状态，通常表现为以较熟悉的方式做出反应或者解决问题。定势在问题解决中有积极作用，也有消极影响。故本题选D。

　　5.D

　　【解析】建构主义思想的核心是：知识是在主客体相互作用的活动中建构起来的。建构主义强调学生经验世界的丰富性和差异性，因此才会有题干中的描述“学生不是空着脑袋走进教室”“他们在自己的生活中已经积累了非常丰富的经验”。故本题选D。

　　6.A

　　【解析】研究性学习是指学生在教师指导下，以类似学科研究的方式获取知识和运用知识的学习方式。研究性学习活动的实施一般分为五个阶段：阶段一：确定课题。研究性学习的课题是学生的，或由学生在教师指导下自主提出、自主选择的。阶段二：制订计划。课题确定后，研究小组就应着手制订具体的、可行的、有效的计划。阶段三：搜集资料。根据计划中的确定，各成员承担自己的职责，提供上网查询、图书馆活动、参观访问、实验操作等多种途径和渠道广泛搜集资料，做好记录。阶段四：总结整理。研究小组的每个成员都要进行整理、分析所搜集到的资料，并且说出自己对问题的认识与理解，认真听取别人的意见，以求对问题研究的深入，从而不断验证自己对研究问题的假设。阶段五：交流评价。学生可以研究论文、模型作品、主题演讲、小品表演、辩论赛等多种形式发表自己的研究成果。故本题选A。

　　7.B

　　【解析】《中华人民共和国教育法》于1995年3月18日第八届全国人民代表大会第三次会议，而《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国学位条例》都是由全国人民代表大会常务委员会制定颁布的法律。故本题选B。

　　8.A

　　【解析】干扰说认为，遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。一旦干扰被排除，记忆就能恢复，而记忆痕迹不会消退。干扰说可用前摄抑制和倒摄抑制(也称后摄抑制)来说明。前摄抑制是指先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。倒摄抑制是指后学习的材料对保持和巩固先学习材料的干扰作用。在记一个较长学习材料时，开头忘记较少是因为没有前摄抑制，末尾忘记较少是因为没有倒摄抑制，中间部分忘记较多，是因为中间材料受到前摄抑制和倒摄抑制，也就是双重抑制。故本题选A。

　　9.B

　　【解析】《中华人民共和国宪法》是我国的根本大法，《中华人民共和国教育法》则是我国教育法律体系中的“母法”。故本题选B。

　　10.A

　　【解析】在总体印象形成上，较初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为首因效应，也叫较初效应。近因效应是指在总体印象形成上，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象，也叫较近效应。先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用，称为前摄抑制。后学习的材料对保持和巩固先学习材料的干扰作用，称为倒摄抑制。题干中，学生试图给面试官留下的好印象是印象，体现了首因效应。故本题选A。