2021宁夏教师资格证_幼儿教师的职业特点和素质与能力(2)

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　　二、幼儿教师的素质和能力

　　(一)幼儿教师的素质

　　我国2016年《幼儿园工作规程》规定：“幼儿园教职工应当贯彻教育方针，具有良好品德，热爱教育事业，尊重和爱护幼儿，具有知识和技能以及相应的文化和素养，为人师表，忠于职责，身心健康。”这是对幼儿教师素质的要求。这些要求大致可分为教师的思想品德与职业道德素质、身心素质和能力素质等三个方面。

　　(二)幼儿教师的能力

　　教育幼儿的工作是一项系统工程。它要求教师既要了解幼儿个体，科学地因人施教，又要了解与幼儿发展相关的环境的各种因素，还要促进它们相互沟通，形成有利于幼儿发展的合力。

　　1.观察力

　　(1)定义

　　幼儿教师的观察力主要指对幼儿直觉的、原样的、不加任何操作的自然观察能力。

　　(2)教师观察幼儿行为的意义有：

　　①教师观察是形成幼儿教育观点的基础

　　对于幼儿教师来说，观察可以帮助其获得幼儿发展方面的手资料，可以了解幼儿的兴趣、爱好、理解水平和发展需要，进而形成教学与研究的观点。

　　②教师观察是提供真实具体信息的重要途径

　　无论什么样的观察活动，都可以让观察者获取大量的信息，但观察者从不同的角度获取的信息，其价值是不同的。因此，观察者首先应根据观察目的，选取合适的观察角度，以获取有价值的信息去分析问题，解决问题。

　　③教师观察是深入理解幼儿的手段

　　在我们的实际工作中，对一些表现特殊的幼儿或者性格内向、木讷少言的幼儿，常常需要教师进行系列观察，只有经过较长时间的跟踪观察分析，才能真正了解孩子，走进孩子的心灵。

　　④教师观察是幼儿教育的有效评估方法

　　观察是评估幼儿发展的主要手段，对幼儿发展进行评估，首先要了解幼儿。幼儿教师与幼儿朝夕相处，一日中几乎每时每刻都伴随着幼儿，如此频繁接触，有条件进行大量的正式或非正式观察，可获取大量的有关信息作为评估的依据。

　　2.沟通能力

　　(1)教师与幼儿沟通

　　①非语言沟通

　　包括微笑、点头、抚摸、搂抱、蹲下与幼儿交流、看着幼儿的眼睛倾听他们说话的态度等等，这容易表达教师对幼儿的尊重、关心、爱护、肯定，有利于安定幼儿的情绪，让幼儿感到温暖、安全、消除紧张等。

　　②语言的沟通

　　教师与幼儿语言沟通应该掌握的几种技能：

　　(1)引发交谈的技能

　　(2)倾听的技能

　　(3)扩展谈话的技能

　　(4)面向全体、注意差异、有针对的谈话技能

　　(5)结束交谈的技能

　　(2)教师与家长的沟通

　　①了解家长

　　②与家长交流的

　　③与家长的情感沟通

　　3.组织分组活动的能力

　　合理的分组应表现出三个特点：有层次、有特色、有变化。