浅析综合应用能力(D类)之教育方案设计题之活动设计类

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　　长远发展起着举足轻重的作用，因此也逐步教师这一行业的准入门槛，改革教师招聘考试形式及内容，比如教师招聘考试联考将会逐步成为一种趋势，其中的一科——综合应用能力(D类)的考试形式是主观题，内容上也更加侧重考查教师的教育教学设计能力，组织管理能力及自主发展能力等等，给考生留有足够的施展才华的空间。然而正是这种开放性题目，却让很多习惯受限的考生不知所措，特别是综合应用能力(D类)中的教育方案设计题。

　　一般来说，教育方案设计题主要分为五大类：活动设计、教学设计、课程开发设计、研究设计及评级设计。而从以往的试题来看，活动设计类题目则是考试中的常考题型，因此建议考生要把握这类题目的设计思路。首先，大家明确，一个完整的活动设计一般包括：活动主题、活动依据、活动目的、活动准备、活动过程、活动评价以及活动反思这七个部分。

　　活动主题

　　一般情况下，题目会明确告诉考生，请以“XX”为题来设计活动，因此大家需要做的就是在此基础上，拟定一个响亮的、朗朗上口的标题。而有时候，题目中只是给出了材料，需要考生进行简单的感知提炼。建议大家拟定活动主题时可引用恰当的成语、诗句等，采用比喻、对偶等手法，让阅卷老师眼前一亮。

　　活动依据

　　由于活动设计题，让大家自选学段，因此考生要标清自己所选的学段，然后在设计依据这部分，考虑不同学段学生的学情。比如小学生思维活动、活泼好动，但是注意力不够集中，思维以具体形象思维为主等等，因此活动设计得简单明了、直观性比较强。

　　活动目的

　　活动目标的设计我们一般分为三个维度，也就是新课改的三维目标，即知

　　识与能力目标、过程与方法目标及情感态度与价值观目标。写三维目标时要注意以下几点：1.要突出学生的主体地位，避免出现“使”、“让”等词;2.三维目标要足够具体，有针对性，避免太过笼统;3.过程与方法目标中涉及的方法要和后面的活动过程中的方法相呼应，并且要有生生合作，体现新课改中“合作学习”的理念。

　　活动准备

　　这部分只需要考生简单列出活动中需要使用的材料及道具等即可，较好能使用多媒体等，体现新课标的理念。

　　活动过程

　　活动过程是活动方案设计题的一个重头戏，一般情况下，我们可以将活动方案设计题分为四个循序渐进的步骤：感知(导入)—体会(自主学习)—锻炼(小组合作)—领悟(分享交流)。大家可以结合活动主题，用一些朗朗上口的四字或者八字标题来为这四个步骤命名，使你的活动过程更加条理清晰、层次分明。

　　活动评价

　　目前，新课改倡导的评价方式是将学生自评与他评结合起来，体现发展性

　　与激励性评价，因此活动中可简单提及将学生自评、学生互评以及教师点评结合起来。

　　活动反思

　　活动反思这部分考生可以简单在活动实施中可能会出现的问题或者假设实施这一活动，老师需要注意的问题。这一环节可以从以下两个维度考虑：一方面从学情出发;另一方面也可以从这个活动设计本身出发进行考虑，看看哪一个环节还有待改进完善。

　　各位考生可以在以上内容的基础上，充分发挥自己的主观能动性，平时注意积累一些精彩的案例及游戏，多动手去写一些活动设计题，相信大家会在考试中拿到。