2021下半年宁夏教师资格证考试小学案例分析(2)

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　　1.【参考答案】

　　(1)在同伴交往过程中，一些学生自由结合、自发形成的小群体，被称为非正式群体。它是同伴关系的一种重要形式。

　　(2)①班级中的非正式群体和正式群体共同决定着学生相互间的社会心理气氛。因此班主任正视非正式群体存在的这一客观事实，并深入分析这一现象的客观规律性，使班级内各种非正式群体与班集体的发展协调一致。

　　②非正式群体具有两重性。当非正式群体与班集体的发展目标相一致时，它会起积极作用，成为班集体的辅助力量;当非正式群体与班集体发展目标不一致时，就会产生消极作用，使整个班集体出现不团结不和谐的心理气氛。

　　③正确对待班级的非正式群体，发挥其积极作用，克服其消极作用。转化非正式群体的方法：营造良好的氛围，以情动人;多方配合，加强群体的交流与合作;充分调动成员的积极性，转化核心人物。

　　2.美国心理学家马丁·塞里格曼曾对一群大学生进行一次实验。他把这些学生分为三组。让组被试听一种噪音，这组被试无论如何也不能使噪音停止;组被试也听这种噪音，不过他们努力可以使噪音停止;第三组是对照组，不给这组被试听噪音。当不同组的被试在各自的条件下进行一段实验后，随即让所有被试进行另外一种实验：实验装置是一只“手指穿梭箱”，当被试把手指放在一侧时，就会听到一种强烈的噪音，放在另一侧时，就听不到噪音。结果发现组被试将手放在一侧不知道换到另一侧;组被试可以将手换到另一侧来停止噪音。

　　问题：

　　(1)上述实验说明了一个什么心理学现象?

　　(2)作为教师，你将采取哪些主要措施来减轻学生在学习中产生的习得性无助?

　　2.【参考答案】

　　(1)材料中的实验说明了习得性无助。习得性无助是由于连续的失败体验，而导致个体产生的对行为结果感到无力控制、无能为力的心理状态。材料中组被试由于自己无论怎么努力都改变不了取消噪音，因此产生了习得性无助。

　　(2)作为教师，可以采取以下措施：

　　①改变教师的评价观念，形成对学生的积极评价。教师应该从多角度评价学生，多用鼓励、欣赏的眼光看待学生，使学生感受到自己的价值和教师对自己的爱。教师在学生取得进步时要及时予以表扬，在学生遭到失败时应鼓励其不灰心，教导学生要有迎难而上的勇气与决心，培养其坚忍不拔的品格。

　　②帮助学生正确认识自我，引导学生设置合理的目标。习得性无助的学生自我认识往往比较消极，教师要帮助学生正确评价自己，对自己有客观的认识，引导学生多关注自己的优点。帮助学生设定恰当的学习目标，目标的实现体验的喜悦，从而増强自我效能感，树立的信心。

　　③对学生进行归因训练。教师要帮助正确认识失败，相信失败是由自己缺乏努力造成的，而非缺乏能力，坚信只要坚持努力就能取得。

　　④创设良好的人际学习环境。教师应积极组织学生开展丰富多彩的活动，为学生提供施展才华的机会，使每个学生的特长都得以充分展现，増强其自我效能感，其自尊水平。教师要以关心、鼓励、支持和帮助的态度对待每一个学生，帮助学生自尊心、自信心，与学生共同创建良好的班学习环境，提倡积极向上、健康、活泼的学习气氖，鼓励学生建立互帮互助、团结友爱的同学关系，使每个学生都能体验到集体的温暖、老师的关爱，敢于面对生活中的困难与挫折。