宁夏事业单位教师招聘考试：智力的个体差异(2)

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　　1.D

　　【解析】本题考查的是智力的个体差异。智力的个体差异性体现：(1)发展水平的差异，如智商高于140的是天才，低于70的是弱智;(2)发展早晚的差异，如有的人大器晚成，有的人聪明早慧;(3)智力类型的差异，如有的人长于想像，有人长于记忆，有人长于思维。智力的个体差异性并不体现民族差异。故本题选D。

　　2.B

　　【解析】本题考查的是学生智力的群体差异。男女智力的总体水平大致相等，但是男性智力分布的离散程度比女性大。故本题选B。

　　3.B

　　【解析】本题考查的是认知风格。研究认知风格较的心理学家是威特金。故本题选B。

　　4.B

　　【解析】本题考查的是认知风格。场独立型的学生对客观事物的判断常以自己的线索为依据，不易受周围环境因素的影响和干扰，倾向于对事物作出独立判断;行为常是非社会定向的，社会敏感性差，不善于社交，关心抽象的概念和理论，喜欢独处。场独立型的学生更加偏爱自然学科。故本题选B。

　　5.A

　　【解析】本题考查的是认知风格。一般来说，认知风格中场依存型者更感兴趣的是人文学科和社会学科。故本题选A。

　　6.C

　　【解析】本题考查的是成年晚期的特点。成年晚期的认识发展变化：(1)感知觉发生显著的退行性变化。(2)记忆随增龄而减退。(3)思维的年老化。(4)智力的复杂表现。成年晚期的情绪、情感特点：(1)比较容易产生消极的情绪与情感。(2)情感体验深刻而持久。(3)各种“丧失”是情绪体验的较重要的激发事件。成年晚期的个性心理特点：(1)个性有所变化。(2)个性持续稳定多于变化。因此，C选项个性变化无常的说法错误。故本题选C。

　　7.C

　　【解析】本题考查的是较近发展区。维果斯基把个体的发展水平分为两种：种水平是现有发展水平;种水平是潜在的发展水平。两者之间的差距就是“较近发展区”。教学创造着较近发展区，因此教学应走在发展的前面。“循序渐进、量力而行”等成语强调要在学生的“较近发展期”水平进行教学。故本题选C。

　　8.B

　　【解析】本题考查的是学生心理发展的阶段特征。少年期又称学龄中期，相当于初中阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期，具有半成熟、半幼稚的特点。在这一时期，学生处于生理发育的个高峰期。整个少年期充满独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。这一时期也称“心理断乳期”或“危险期”。结合题意，故本题选B。

　　9.A

　　【解析】本题考查的是认知风格的差异。场依存型的学生对客观事物的判断常以外部线索为依据，其态度和自我认知易受周围环境或背景的影响，往往不易独立地对事物作出判断。如果家长和老师有更多的鼓励，小明学习就会更努力，可见小明对外部反馈信息的依赖程度较大，我们可以推断他的认知风格是场依存型。故本题选A。

　　10.A

　　【解析】本题考查的是皮亚杰的认知发展理论。皮亚杰认为人类所有的心理反应归根到底都是适应，适应的本质在于取得机体与环境的平衡。适应分为两种不同的类型：同化和顺应。同化指的是有机体面对一个新的刺激情境时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中。顺应指的是有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应新刺激的影响。题干中“5岁的毛毛次参观海洋馆，当她看到玻璃反光中的潜水员，大喊：看消防员。”说明，毛毛用已有的知识解释了新的刺激，把刺激整合到已有的图式或认知结构中，是一种同化现象。故本题选A。