2022全国事业单位联考笔试备考资料单选试题

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　　一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.为了深化对课程实施的认识，课程实施的成效，急需将( )纳入课程实施及其研究之中，并给予相当程度的关注。

　　A.校长 B.教师

　　C.学生 D.家长

　　2.上课铃一响，同学们都会停止聊天，回到座位上准备上课。这体现了学生的意志具有( )。

　　A.自觉性 B.坚韧性

　　C.果断性 D.目的性

　　3.随着“互联网+”时代的到来，网络和信息安全则显得尤为重要。现如今，我国对网络信息安全人才的需求呈现爆炸式增长，“网络空间安全”应运而生。上述表明，制约教育结构和设置的因素是( )。

　　A.社会政治经济制度 B.生产力发展水平

　　C.社会意识形态 D.本国学制改革

　　4.“慎独”是中国古代传统的德育方法。东汉郑玄注《中庸》“慎独”云：“慎其家居之所为。”慎独体现的德育方法是( )。

　　A.说服教育法 B.讲授法

　　C.行为训练法 D.道德修养法

　　5.关于掌握知识与发展能力的关系问题，西方教育史上较典型的论争是( )。

　　A.形式教育与实质教育的论争 B.通识教育与教育的论争

　　C.显性教育与隐性教育的论争 D.科学教育与人文教育的论争

　　6.在漫漫的历史长河中，中华民族凝聚了许多人生与教育智慧。“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰，教学相长也。”这句名言出自哪本书?( )

　　A.《论语》 B.《大学》

　　C.《中庸》 D.《学记》

　　7.以下不属于杜威所提倡的教育观点是( )。

　　A.教育即生长 B.学校即社会

　　C.课堂中心 D.经验中心

　　8.提出“为个人谋生之准备，为个人服务社会之准备，为世界、增进生产力之准备”这一观点的是( )。

　　A.蔡元培 B.晏阳初

　　C.梁漱溟 D.黄炎培

　　9.在教学过程中，李老师为了发现学生学习中存在的问题，帮助自己调整和改进教学，他组织了一次测试。这样的测试属于( )评价。

　　A.初始性 B.诊断性

　　C.终结性 D.形成性

　　10.在期末复习时，老师指导学生将学习的内容列结构提纲、画网络图的方式来帮助记忆，这种学习策略属于( )策略。

　　A.复述 B.精细加工

　　C.组织 D.资源管理

　　【参考答案】

　　1.C

　　【解析】本题考查的是课程实施影响因素。学生在课程实施中扮演着越来越重要的角色。有专门研究表明：学生具有参与课程实施的能力，学生参与课程实施有助于课程改革走向，学生参与课程实施硏究也具有方法论上的优势。为了深化对课程实施的认识，课程实施的成效，急需将学生纳入课程实施及其研究之中，并给予相当程度的关注。故本题选C。

　　2.A

　　【解析】本题考查的是意志品质。意志品质主要包括自觉性、果断性、自制性和坚韧性。自觉性是指个体能够自主地、独立地采取决定及执行决定。一个人能明确行动的目的，充分认识到行动目的的正确性和重要性，并有效地支配自己行动使之符合该目的。题干中，学生听到铃声能够停止聊天，体现了自觉性。故本题选A。

　　3.B

　　【解析】本题考查的是生产力对教育的决定和制约。生产力对教育的决定和制约体现在以下几个方面：(1)生产力的发展制约着教育事业发展水平、规模和速度;(2)生产力发展水平制约着教育结构和人才规格的变化;(3)生产力发展制约着教育的内容和手段。题干中，随着“互联网+”时代的到来，我国现阶段对培养人的规格提出的要求，“网络空间安全”应运而生。说明生产力的发展必然引起教育结构的变化。故本题选B。

　　4.D

　　【解析】本题考查的是道德修养法。道德修养法是指按道德规范进行自我教育，以养成社会要求的思想品德的德育方法。题干中，“慎独”指在闲居独处无人监督之时，更须谨慎从事，自觉遵守各种道德准则，属于道德修养法。故本题选D。

　　5.A

　　【解析】本题考查的是掌握知识与发展智力相统一规律(发展性规律)。掌握知识与发展智力的关系，一直是教学理论和教学实践的重要问题。实质教育论注重知识的学习，忽视了发展能力。形式教育论看到了发展学生智力的重要性和学科的智力训练的作用，但片面强调古典学科，忽视了学科和教材的实用性。所以，关于发展掌握知识还是发展能力的争论，实际上是形式教育与实质教育的论争。故本题选A。

　　6.D

　　【解析】本题考查的是《学记》的思想。《学记》中记载：“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰，教学相长也”。故本题选D。

　　7.C

　　【解析】本题考查的是杜威的教育思想。杜威是实用主义的代表人物，他的现代教育思想与赫尔巴特的传统教育思想截然对立，他认为教育的本质是：“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”、“学校即社会”。杜威认为教师是学生的辅助者，教学活动要根据儿童的兴趣进行，形成与传统教育相对应的新三中心：儿童中心、经验中心、活动中心。C选项，课堂中心是赫尔巴特的教育思想。故本题选C。

　　8.D

　　【解析】本题考查的是黄炎培的教育思想。黄炎培是我国职业教育的先驱。黄炎培关于职业教育目的的认识集中体现在：(1)谋个性之发展;(2)为个人谋生之准备;(3)为个人服务社会之准备;(4)为及世界增进生产力之准备。由此，黄炎培先生把职业教育的目标确定为“使无业者有业，使有业者乐业”。选项A蔡元培是我国近代的民主革命家和教育家。选项B晏阳初是的平民教育家、乡村改造运动的倡导者和实践家。选项C梁漱溟在中国发起乡村建设运动，主要研究人生问题和社会问题，是现代新儒学的早期代表人物之一。故本题选D。

　　9.D

　　【解析】本题考查的是教学评价的分类。根据评价的作用不同，教学评价分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价。形成性评价是在教学进行过程中，为引导教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的确定。本题中是对教学过程中发现的问题做出及时的反馈与调整，属于形成性评价。故本题选D。

　　10.C

　　【解析】本题考查的是认知策略。认知策略包括复述策略、精加工策略和组织策略。题干中列结构提纲、画网络图，这属于组织策略。选项A复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的策略。选项B精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来，从而增加新信息意义的深层加工策略。选项D资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。故本题选C。