教师资格证《科目二》练习题：教学（2）

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　　教学

　　练习题

　　17、教学的中心任务是使学生掌握系统的()，形成()

　　现代科学文化基础知识;基本技能、技巧

　　18、教育史上，()着重训练学生的思维方式，()着重传授对实际生活有用的知识

　　形式教育理论;实质教育理论

　　19、教学的任务是什么(简答)

　　第一，教学对社会发展有作用：教学不仅为社会培养所需人才，还使社会文化得以传播和延续(再生产)

　　第二，教学对个体发展的作用：

　　教学能够使个体扩大知识范围，加快认识速度，提高认识结果

　　教学能促进学生身心健康

　　20、教学过程有哪些特点(简答)

　　第一，知识的间接性

　　第二，教师的指导性

　　第三，教学发展性

　　第四，教学的教育性

　　21、教学过程有哪些基本规律(简答)

　　第一，间接经验与直接经验相结合的规律

　　第二，教师主导作用与学生主体作用相统一的规律

　　第三，掌握知识和发展智力相统一的规律

　　第四，传授知识与思想品德教育相统一规律

　　22、教学应遵循哪些基本原则(简答)

　　直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则

　　23、我国中小学常用的教学方法有哪些(简答)

　　讲授法、谈话法、讨论法、自学指导法

　　演示法、参观法

　　练习法、实验法、实习作业法

　　发现法

　　欣赏教学法、情境教学法

　　24、上好课的基本要求有哪些(简答)

　　目标明确、内容正确、方法灵活、学生主动、语言艺术、学生思维活跃

　　25、作业布置与批改的要求有哪些(简答)

　　第一，作业内容符合学科课程标准和教科书要求，有代表性

　　第二，作业分量适宜，难易适度，可以分层次

　　第三，向学生提出明确要求，规定完成时间，对复杂的作业可以适当提示

　　第四，及时检查批改作业

　　26、试论基本的教学方法——讲授法(论述)

　　讲授法是指教师运用口头语言系统的向学生传授知识的方法，分为讲述、讲解、讲读、讲演四个方式

　　讲授法的优点是：

　　第一，可以使学生在教师的指导下在短时间内获得大量系统的知识

　　第二，有利于学生智力发展，有利于系统的对学生进行思想品德教育

　　讲授法缺点是：

　　没有充分时间让学生对所学内容做出反馈，学生不能发挥积极主动性

　　讲授法的基本要求是：

　　第一，授课内容要有系统性、科学性、思想性、讲清难点、突出重点

　　第二，授课方法要有启发性

　　第三，授课语言要生动、通俗、形象

　　27、试述直接经验与间接经验相结合的规律(论述)

　　首先，教学活动的主要特点是以间接经验为主，直接经验为辅，这是因为：

　　第一，学习间接经验是人类认识客观世界的基本途径

　　第二.学习间接经验也是由学生特殊的认识任务决定的

　　其次，学习间接经验要与获得直接经验相结合，这就需要：

　　第一，在教学中，充分利用学生已有的直接经验可以帮助学生理解书本知识

　　第二，重视引导学生在生活以及通过实验、实习、参观等实践方法，获得直接经验

　　所以，要坚持直接经验与间接经验相统一，在教学中把两者有机结合起来

　　28、试述教师主导作用与学生主体作用相统一的规律(论述)

　　教学中，教与学互相依存、促进、辩证统一

　　首先，教师在教学活动起主导作用，主要是因为：

　　第一，教师是教学活动的领导者、组织者，是学生学习的指导者和学习质量的检查者

　　第二，教师受过专门训练，具有较高文化知识和思想修养，了解青少年身心发展规律

　　第三，青少年处于成长期，不成熟并且缺乏生活经验

　　其次，学生是学习活动的主体，主要表现在：

　　第一，学生是有积极主动性的人

　　第二，教师教是外因，学生学是主因

　　第三，教师的教学只有通过学生主动的学习活动才能产生内化效果

　　所以，要坚持教师主导与学生主体相统一，教师的主导作用和学生的主体作用是互相促进的，要把两者有机结合

　　29、试述掌握知识和发展智力相统一的规律(论述)

　　首先，传授知识与发展智力是互相促进互相影响的，体现在

　　第一，掌握知识是发展智力的基础

　　第二，发展智力又是掌握知识的重要条件

　　其次，知识和智力是有区别的，要使知识的掌握真正促进智力的发展是有条件的，条件是

　　第一，从传授知识的内容上看，传授给学生的知识应该是规律性知识

　　第二，从教学活动的结果上看，重视学生的活动和参与，要给学生留有充分时间思考

　　第三，从传授知识的方法上看，应采用启发式教学

　　所以，贯彻掌握知识和发展智力相统一的规律，不能像形式教育论者那样，只强调训练学生的思维形式，忽视知识传授;也不能像实质教育论者那样，只强调传授知识，忽视学生认识能力的训练

　　在教学中，传授知识要和发展智力相统一

　　30、试述传授知识与思想品德教育相统一的规律(论述)

　　首先，知识是思想品德形成和发展的基础，表现在：

　　第一，科学的世界观和先进的思想都需要一定的文化科学知识做基础

　　第二，学习知识本身是一项艰苦的劳动，通过知识的学习过程可以锻炼培养学生的优良道德品质

　　其次，学生思想品德的提高和发展又为他们积极学习知识奠定了基础，表现在：

　　第一，掌握文化科学知识的过程，是一个能动的认识过程

　　第二，他们的思想品德状况对学习的积极性起重要作用

　　所以，要坚持传授知识和思想品德教育相统一，防止脱离知识进行思想品德教育;防止只传授知识忽视品德教育

　　31、试述教学的直观性原则(论述)

　　直观性原则是指，教师在教学活动中，要运用多种直观手段

　　这是根据人类的认识规律、直接经验与间接经验相统一的教学规律和中小学升学的年龄特征所决定的

　　直观性原则的基本要求是：

　　第一，要正确选择直观教具和手段：实物直观、模象直观、语言直观

　　第二，直观教育的演示要与语言讲解结合起来

　　第三，要重视运用语言直观

　　32、试述教学的启发性原则(论述)

　　启发性原则是指，在教学活动中，教师要突出重点，深入讲解，调动学生的积极主动性，引导他们通过独立思考，融会贯通掌握知识，发展能力

　　这是在吸取中外教育遗产的基础上提出的

　　启发性原则的基本要求是：

　　第一，教师的讲授应少而精，给学生留出思考的空间

　　第二，调动学生学习的主动性

　　第三，设置问题情境，使学生处于积极思维状态

　　第四，培养学生良好的思维方法，使学生学会思考

　　33、试述教学的因材施教原则(论述)

　　因材施教原则是指，在教师在教学中，要从学生的个别差异出发，有的放矢进行教学

　　这是由学生身心发展的个体差异性和我国教育目的中个性发展的要求决定

　　因材施教原则的基本要求：

　　第一，了解学生的实际和个体差异，为因材施教奠定基础

　　第二，运用多种方式教学，适应学生的个别差异，培养学生特长

（编辑：luohongyan01）