2021教师资格证中小幼笔试科目二_维果茨基

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　　【人物简介】维果茨基，前苏联建国时期卓越的心理学家，与皮亚杰是同时期人物。他主要研究儿童发展与教育心理，着重探讨思维和语言、儿童学习与发展的关系问题。由于他在很年轻的时候就在心理学领域做出了重要贡献，因此被誉为“心理学中的莫扎特”。他所创立的“文化—历史理论”不仅对前苏联，而且对西方心理学产生了广泛的影响。

　　【主要著作】《儿童心理发展研究》

　　【主要理论】

　　1.文化—历史发展理论

　　维果茨基运用文化—历史发展理论来解释人类心理本质上与动物不同的那些的心理机能。维果茨基认为，由于工具的使用，引起人的新的适应方式(即物质生产的间接方式)，而不像动物一样是以身体的直接方式来适应自然。在人的工具生产中凝结着人类的间接经验，即社会文化知识经验，这使人类的心理发展规律不再受生物进化规律的制约，而受社会历史发展规律的制约。

　　2.心理发展观

　　维果茨基认为，发展是指心理的发展。所谓心理的发展就是指，一个人的心理(从出生到成年)，是在环境与教育影响下，在低级的心理机能的基础上，逐渐向的心理机能的转化过程。所谓低级心理机能是生物进化的结果，是人和动物所共有的，包括知觉、不随意注意、形象记忆、情绪、冲动性意志、直观的动作思维等。所谓心理机能是以“语言”为中介，是人类历史发展的结果，是人类所特有的。人类个体只有在掌握了人类经验的基础上才能形成各种心理机能。心理机能包括观察、随意注意、抽象思维、情感、意志等。

　　心理机能由低级向发展的标志：心理活动的随意性增强;心理活动的抽象概括机能增强;各种心理机能之间的关系不断地变化、组合，形成间接的以符号或词为中介的心理结构;心理活动的个别化。

　　3.教学与发展的关系

　　维果茨基提出了教学与发展，特别是教学与智力发展的关系的思想。在教学与发展的关系上，他提出了三个重要的问题：